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課程大綱：

培訓(xùn)師許先生集十年的培訓(xùn)管理經(jīng)驗(yàn)于一身，將給您帶來(lái)全新的培訓(xùn)管理新理念，實(shí)戰(zhàn)、實(shí)用、實(shí)效是許先生的培訓(xùn)風(fēng)格，讓您今天學(xué)完，明天就能用！此項(xiàng)培訓(xùn)旨在幫助公司培訓(xùn)管理者全面了解和掌握從培訓(xùn)策劃、準(zhǔn)備、實(shí)施、評(píng)估、到跟進(jìn)的整個(gè)培訓(xùn)管理和實(shí)施過程。系統(tǒng)的掌握企業(yè)培訓(xùn)體系的運(yùn)作流程及企業(yè)培訓(xùn)師的開發(fā)與管理，進(jìn)一步提升企業(yè)培訓(xùn)管理中心運(yùn)營(yíng)績(jī)效，打造高效率、高執(zhí)行、高績(jī)效的培訓(xùn)管理中心。

專為：企業(yè)經(jīng)理、部門主管、人力資源主管以及企業(yè)培訓(xùn)主管人員開發(fā)和設(shè)計(jì)

你是否遇到過，每年年底做完需求調(diào)查，回來(lái)一大堆數(shù)據(jù)，你無(wú)從下手？

你是否遇到過，老板找你要一個(gè)培訓(xùn)數(shù)據(jù)，而你一時(shí)無(wú)法找到，要加班加點(diǎn)花大量時(shí)間去做一些報(bào)表來(lái)生成這個(gè)數(shù)據(jù)？下次老板改要另一個(gè)數(shù)據(jù)，你要重來(lái)一遍？

你是否遇到過，在每年制定培訓(xùn)預(yù)算和計(jì)劃時(shí)腦子一片空白，因?yàn)槿鄙傧鄳?yīng)的量化數(shù)據(jù)信息？

你是否遇到過，當(dāng)你需要某一門課的所有學(xué)員反饋時(shí)，你要一個(gè)一個(gè)Excel文件去打開查看？浪費(fèi)了你許多寶貴的時(shí)間！

你是否遇到過，你公司培訓(xùn)花去了200萬(wàn)，而你卻不知它們到底花到哪去了？

你是否遇到過，在做完一輪“人人過關(guān)”的政治運(yùn)動(dòng)型培訓(xùn)之后，過了半年，人員變了很多，那些沒有參加培訓(xùn)的人混在已經(jīng)培訓(xùn)的人中，你找不出來(lái)，更不知該如何處理？

你是否遇到過，員工在升職或調(diào)動(dòng)前，他/她的老板找你要他/她的培訓(xùn)的相關(guān)記錄，而你不知如何處理？

你是否遇到過，面對(duì)一些培訓(xùn)術(shù)語(yǔ)，面對(duì)一些培訓(xùn)術(shù)語(yǔ)，如人均需求小時(shí)，培訓(xùn)百分比，培訓(xùn)普及率，需求覆蓋率，顯性成本，隱性成本，你不知道它們是用來(lái)做什么的？更不知道怎么去計(jì)算？

培訓(xùn)特色：

在培訓(xùn)體系和規(guī)劃方面：

1.描述組成培訓(xùn)體系必須的要素

在培訓(xùn)的運(yùn)作管理方面：

1.展示有效鑒定培訓(xùn)需求的方法及工具

2.演示量化培訓(xùn)需求管理的初步技巧

3.制定有效的培訓(xùn)預(yù)算

4.制定培訓(xùn)規(guī)劃及計(jì)劃

5.描述有效管理培訓(xùn)課程的方法和技巧

6.建立并有效利用培訓(xùn)數(shù)據(jù)庫(kù)

7.描述內(nèi)部培訓(xùn)師管理的有效方法

8.描述有效甄選外部培訓(xùn)師的方法和技巧

課程大綱：

一、培訓(xùn)體系

1.歡迎詞、課程簡(jiǎn)介

2.如何在組織內(nèi)創(chuàng)建培訓(xùn)文化

3.打造培訓(xùn)管理者的核心競(jìng)爭(zhēng)力

4.培訓(xùn)的指導(dǎo)思想，方針和策略

5.員工能力提升的若干種方法和渠道

6.培訓(xùn)管理體系的建立及其運(yùn)作（培訓(xùn)制度體系、資源體系和運(yùn)作體系）

二、建立課程體系

7.培訓(xùn)課程體系的分級(jí)、分類原則及方法

8.課程名稱規(guī)范化

9.培訓(xùn)課程體系實(shí)例分析

10.課程體系設(shè)計(jì)練習(xí)（結(jié)合擺渡人系統(tǒng)完成）

按照分類原則建立自己組織的課程體系

在系統(tǒng)內(nèi)建立\導(dǎo)入課程數(shù)據(jù)

練習(xí)點(diǎn)評(píng)，不同性質(zhì)的組織課程體系經(jīng)驗(yàn)分享

三、分析培訓(xùn)需求

11.培訓(xùn)需求鑒定方法和技巧

什么是靜態(tài)需求和動(dòng)態(tài)需求？

創(chuàng)建自己組織的靜動(dòng)態(tài)需求

靜、動(dòng)態(tài)培訓(xùn)需求案例分析

12.職位類型、職位級(jí)別劃分

13.靜、動(dòng)態(tài)培訓(xùn)需求分析練習(xí)

在系統(tǒng)內(nèi)建立\導(dǎo)入員工數(shù)據(jù)

結(jié)合推薦的方案，學(xué)員做出自己公司至少4個(gè)崗位的靜態(tài)需求

四、量化需求

培訓(xùn)KPI管理14.培訓(xùn)需求的量化管理分析方法講解

15.需求量化結(jié)果解讀案例分析

16.培訓(xùn)需求鑒定及量化分析練習(xí)

結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)做好的需求數(shù)據(jù)，

對(duì)需求分析的結(jié)果進(jìn)行有效解讀

17.培訓(xùn)管理KPI分類及計(jì)算：定義、公式及其應(yīng)用實(shí)例

18.回顧總結(jié)

五、制定培訓(xùn)預(yù)算和計(jì)劃

培訓(xùn)推廣19.回顧第一天的內(nèi)容

20.培訓(xùn)計(jì)劃的三大類：形象工程型，政治運(yùn)動(dòng)型和系統(tǒng)建設(shè)型

21.制定培訓(xùn)規(guī)劃、預(yù)算及計(jì)劃實(shí)例分析

22.培訓(xùn)計(jì)劃的宣傳和推廣

23.培訓(xùn)計(jì)劃制定步驟講解

24.培訓(xùn)計(jì)劃實(shí)例分析

六、制定培訓(xùn)計(jì)劃練習(xí)

25.培訓(xùn)計(jì)劃制定練習(xí)

26.結(jié)合上一個(gè)練習(xí)的需求分析結(jié)果，在系統(tǒng)內(nèi)模擬完成一個(gè)自己組織或部門的培訓(xùn)計(jì)劃

27.分享和點(diǎn)評(píng)：學(xué)員分享各自的經(jīng)驗(yàn)，講師進(jìn)行綜合點(diǎn)評(píng)

七、課程管理

培訓(xùn)評(píng)估28.培訓(xùn)課程的管理

29.課程大綱模板及其運(yùn)用

30.實(shí)例分析

31.柯氏培訓(xùn)評(píng)估

32.培訓(xùn)后如何跟進(jìn)

33.評(píng)估的前提-管好你的培訓(xùn)過程

34.三、四級(jí)評(píng)估實(shí)例演示

八、培訓(xùn)報(bào)表

內(nèi)訓(xùn)師管理

35.培訓(xùn)報(bào)表

36.培訓(xùn)報(bào)表的目的和作用

37.常見的培訓(xùn)報(bào)表

38.培訓(xùn)報(bào)表實(shí)例及其分析

39.如何通過培訓(xùn)報(bào)表監(jiān)控培訓(xùn)進(jìn)展？

40.培訓(xùn)報(bào)表制作及解讀練習(xí)

41.在系統(tǒng)內(nèi)建立\導(dǎo)入培訓(xùn)記錄數(shù)據(jù)

42.學(xué)員生成自己組織的培訓(xùn)報(bào)表，并進(jìn)行有效解讀

43.講師對(duì)學(xué)員報(bào)表進(jìn)行點(diǎn)評(píng)

44.內(nèi)部培訓(xùn)師隊(duì)伍的建立和管理

45.打造學(xué)習(xí)型組織

46.培訓(xùn)體系建立行動(dòng)計(jì)劃

47.回顧總結(jié)

許老師

工作經(jīng)歷

許先生擁有十多年世界500強(qiáng)企業(yè)的培訓(xùn)及人力資源管理經(jīng)驗(yàn)，先后任：

樂百氏（達(dá)能集團(tuán)）全國(guó)培訓(xùn)經(jīng)理（2005）；

澳大利亞奇勝電器集團(tuán)培訓(xùn)經(jīng)理（2002-2004）；

芬蘭通力電梯有限公司培訓(xùn)經(jīng)理（1997-2002）并兼任亞太培訓(xùn)經(jīng)理，負(fù)責(zé)建立并完善了公司的培訓(xùn)及發(fā)展體系。2001年，作為通力公司在亞太區(qū)的培訓(xùn)經(jīng)理，培訓(xùn)了通力在臺(tái)灣，香港，馬來(lái)西亞等地的培訓(xùn)經(jīng)理并幫助在當(dāng)?shù)亟⒘讼鄳?yīng)的培訓(xùn)體系；

廈門光夏印刷企業(yè)有限公司：工程師、廠長(zhǎng)、副總（1988-1993）。

發(fā)明創(chuàng)新

許老師集培訓(xùn)管理理論與實(shí)踐于一身，為“培訓(xùn)體系的建立與發(fā)展”領(lǐng)域帶來(lái)了一系列創(chuàng)新。突出成就：

國(guó)內(nèi)首創(chuàng)的 “量化培訓(xùn)管理”方法，將復(fù)雜的培訓(xùn)管理變得簡(jiǎn)單、實(shí)用、高效。將培訓(xùn)管理人員從復(fù)雜繁瑣的日常事務(wù)中徹底解放出來(lái)，有效地提升了培訓(xùn)管理的效率。

世界上首位提出“靜態(tài)需求”和“動(dòng)態(tài)需求”理論的專家，徹底解決了培訓(xùn)管理中的最大難題 - “培訓(xùn)需求管理”，為培訓(xùn)管理帶來(lái)了創(chuàng)新并產(chǎn)生了革命性的影響！

世界獨(dú)創(chuàng)的“培訓(xùn)管理”軟件 - 《“擺渡人”培訓(xùn)管理軟件》，對(duì)培訓(xùn)管理行業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的革命性影響。在經(jīng)過數(shù)個(gè)外企使用后，客戶均予以高度評(píng)價(jià)！

獨(dú)創(chuàng)的培訓(xùn)師“一、二、三、四、五、六”技巧，將培訓(xùn)師的技巧濃縮為方便記憶，容易操作的實(shí)用性技巧！

學(xué)歷背景

1985年畢業(yè)于北京航空航天大學(xué)；

1996年在芬蘭獲芬蘭赫爾辛基工業(yè)大學(xué)碩士；

1993-1996年期間，在芬蘭深入研究了北歐大型企業(yè)培訓(xùn)及發(fā)展的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)；

1996-1997在芬蘭接受了一年的培訓(xùn)及發(fā)展專業(yè)理論與實(shí)踐培訓(xùn)，并接受了英國(guó)劍橋大學(xué)人力資源講師的單獨(dú)輔導(dǎo)；

在長(zhǎng)期的工作和實(shí)踐中，掌握了豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，形成了自己獨(dú)特的培訓(xùn)管理領(lǐng)域的技巧和風(fēng)格，結(jié)合國(guó)外先進(jìn)的人力資源管理理念，探索出了一整套能幫助企業(yè)持續(xù)發(fā)展的培訓(xùn)發(fā)展體系和思想。

擅長(zhǎng)領(lǐng)域

重點(diǎn)培訓(xùn)課程推薦：

“建立以需求為導(dǎo)向的量化培訓(xùn)管理體系”課程；

“卓越內(nèi)部培訓(xùn)師培訓(xùn)(TTT）” 課程。

特別擅長(zhǎng)的咨詢項(xiàng)目：培訓(xùn)體系建立，配合培訓(xùn)量化管理體系咨詢及軟件。

其他咨詢：企業(yè)文化建設(shè)、人力資源管理以及員工滿意度調(diào)查等咨。

服務(wù)客戶

中國(guó)電信、中國(guó)移動(dòng)、中國(guó)郵政，廣州地鐵，中國(guó)銀行廣東省分行

奧梯斯電梯、BP、通力電梯、迅達(dá)電梯、臺(tái)灣廣橋光電、樂百氏、TCL集團(tuán)、德國(guó)凱美、奇勝電器、中法水務(wù)、富士康集團(tuán)、光寶集團(tuán)、萬(wàn)科集團(tuán)、網(wǎng)易、惠泉啤酒、七喜電腦、山東晨鳴集團(tuán)等上百家企業(yè)。

我要報(bào)名

在線報(bào)名：建立以需求為導(dǎo)向的量化培訓(xùn)管理體系(北京)