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培訓(xùn)受眾:

初級培訓(xùn)師，關(guān)注開發(fā)并提升以學(xué)員為中心的培訓(xùn)技能

● 資深培訓(xùn)師，希望提升并改進(jìn)培訓(xùn)效果

● 提供培訓(xùn)項(xiàng)目的主題專家

● 需要在工作坊、會議及公開課等場合提供培訓(xùn)的人員

● 職業(yè)繼續(xù)教育供應(yīng)商和培訓(xùn)師

課程收益:

通過此工作坊，您將：

● 營造出高效有力的培訓(xùn)開場

● 應(yīng)用八步教學(xué)流程法將當(dāng)前的培訓(xùn)轉(zhuǎn)化為高效、以學(xué)員為中心的學(xué)習(xí)

● 熟練應(yīng)用54項(xiàng)培訓(xùn)替代策略

● 將最新的學(xué)習(xí)理論應(yīng)用到您的培訓(xùn)設(shè)計(jì)和培訓(xùn)交付中

● 應(yīng)用CORE模型提升培訓(xùn)持續(xù)效果以及學(xué)員在崗應(yīng)用的能力

● 應(yīng)用CPR模型構(gòu)建優(yōu)化您的全部培訓(xùn)

● 加速在計(jì)算機(jī)培訓(xùn)和技術(shù)培訓(xùn)等特殊情境下的學(xué)習(xí)應(yīng)用

課程大綱:

模塊一：CORE模型之力

● 認(rèn)識如何應(yīng)用C.O.R.E.模型，保證以學(xué)員為中

心的高效教學(xué)

● 高效應(yīng)用C.O.R.E.模型

● C.O.R.E.模型的具體使用

高效開場：成功之鑰

● 參與開場活動體驗(yàn)

● 列舉開場的六個關(guān)鍵要素

● 說明社交學(xué)習(xí)下的三個階段

● 獲取十個高效開場的示例

● 選擇一個開場活動應(yīng)用到您的培訓(xùn)

高效結(jié)束：

對于未來培訓(xùn)轉(zhuǎn)化的重要意義

● 參與結(jié)束活動體驗(yàn)

● 列舉結(jié)束培訓(xùn)的三個關(guān)鍵要素

● 選取一個快速結(jié)束活動為您的培訓(xùn)

高效回顧和激勵

● 辨析培訓(xùn)活動管理的五大策略

● 如何記憶與學(xué)習(xí)的七步方法

● 選取兩項(xiàng)培訓(xùn)技術(shù)回顧培訓(xùn)內(nèi)容并激勵學(xué)員

模塊二：以講師為引導(dǎo)、以學(xué)員為核心的培訓(xùn)

● 體驗(yàn)以學(xué)員為中心的融入學(xué)習(xí)如何優(yōu)于以講 授為基礎(chǔ)的教學(xué)

● 認(rèn)識在以學(xué)員為中心的教學(xué)中如何應(yīng)用多媒體

● 詳細(xì)闡述IL/PC 模式應(yīng)用到培訓(xùn)中差異化以學(xué)員為中心的學(xué)習(xí)模式

● 辨析在“呈現(xiàn)- 培訓(xùn)- 引導(dǎo)”的培訓(xùn)方式上，您所在的組織所處的位置

● 描述所有三種IL/PC 模式

● 體驗(yàn)CORE模型和IL/PC模式在真實(shí)培訓(xùn)中的應(yīng)用

● 列舉EAT方法的核心三要素

● 體驗(yàn)Bob Pike的五項(xiàng)培訓(xùn)黃金法則混合學(xué)習(xí)

● 甄選混合學(xué)習(xí)的四大收益和注意事項(xiàng)

● 認(rèn)識混合學(xué)習(xí)的兩個要素

模塊三：教學(xué)設(shè)計(jì)

● 檢驗(yàn)教學(xué)八步設(shè)計(jì)法在教學(xué)設(shè)計(jì)開發(fā)流程中的應(yīng)用

● 辨析預(yù)防棘手學(xué)員的方法

● 辨析如何使您的培訓(xùn)增添多樣性的方法

● 探究不同年齡層次學(xué)員集中培訓(xùn)的方法

需求評估

● 應(yīng)用“績效解決魔方”到您的培訓(xùn)中

● 挑選一個使用頻率最高的績效解決方案

評估聽眾

● 完成學(xué)習(xí)偏好測評

● 比較個人與其他學(xué)員的學(xué)習(xí)偏好

● 列舉棘手學(xué)員的行為

● 頭腦風(fēng)暴五策略以預(yù)防棘手學(xué)員

決定您的目標(biāo)

● 檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的四個領(lǐng)域

● 討論四代不同年齡層策學(xué)員的激勵和學(xué)習(xí)傾向

● 辨析適用所有學(xué)員的11項(xiàng)以學(xué)員為中心的策略

● 探究54項(xiàng)替代培訓(xùn)策略

● 選擇2項(xiàng)最適合您自身風(fēng)格的替代策略

規(guī)劃您的培訓(xùn)方法和課程開發(fā)

● 回顧C(jī)IO模型三要素

● 回顧EAT模型三要素

● EAT模型和CIO模型與教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)聯(lián)

● 回顧C(jī)PR模型三要素

規(guī)劃課程應(yīng)用、轉(zhuǎn)接和資料

● 辨析使培訓(xùn)關(guān)注學(xué)員的兩種關(guān)鍵方法

● 列舉11項(xiàng)激勵成人應(yīng)用并轉(zhuǎn)化培訓(xùn)成果的方法

轉(zhuǎn)化和評估

● 探究對培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化的九大關(guān)鍵影響維度

石老師

石老師擁有清華大學(xué)與美國麻省理工學(xué)院國際合作項(xiàng)目的MBA學(xué)位。是目前美國BPG（Bob Pike Group）在中國由該集團(tuán)創(chuàng)始人Bob Pike親自授證的講師。經(jīng)過一年半的國內(nèi)國外認(rèn)證學(xué)習(xí)，石老師掌握了BPG的創(chuàng)新性TTT培訓(xùn)技巧，能夠通過自然的“模式”教學(xué)方法科學(xué)的“傳遞轉(zhuǎn)移”美國原版課程精髓。結(jié)合近十年的培訓(xùn)管理工作經(jīng)驗(yàn)，石老師專注于貼合中國講師的全面能力提升訴求進(jìn)行授課，為本土講師植入專業(yè)的培訓(xùn)轉(zhuǎn)換理念，從而真正豐富本土講師的綜合能力。

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