我要報(bào)名

課程背景

就在不久前，領(lǐng)導(dǎo)者還能說：“你要知道，你現(xiàn)在的工作我曾經(jīng)也干過，而且遠(yuǎn)比你們干得出色！”可是現(xiàn)在，年輕員工可以回敬說：“那又如何，你能干好不代表你就能管我！我是人，不是機(jī)器，你知道我在想什么？你知道我需要什么？你知道如何領(lǐng)導(dǎo)我么！”

思考與感悟：

90后組織的典型特征是什么？

90后面前，我們的經(jīng)驗(yàn)與管理能力真的被“清零”了？

面對(duì)90后潮水般涌進(jìn)，變or不變？

修煉哪個(gè)“門派”，可以讓我們從容接招？

培訓(xùn)對(duì)象

HR總監(jiān)、中高層管理者等

課程大綱

模塊一：反轉(zhuǎn)（迷惘而確定的時(shí)代）

目標(biāo)：使所有學(xué)員清晰我們所處的時(shí)代環(huán)境及在轉(zhuǎn)型時(shí)代不同選擇帶來的結(jié)果差異。幫助學(xué)員明確：只有改變自己，才能更好的提升管理能力。并在這種狀態(tài)下進(jìn)入正式培訓(xùn)環(huán)節(jié)。

1、時(shí)代運(yùn)轉(zhuǎn)曲線

2、50后到00后的特征詳解

3、為什么90后是全新的一代

模塊二：90后思維

目標(biāo)：使學(xué)員理解自身與90后在思維方式上的顯著差異，了解和認(rèn)可不同是化解代際沖突的重要方法。

1、為什么裸辭與道德無關(guān)？

2、為什么只有互聯(lián)網(wǎng)思維遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠？

3、什么是90后思維？

4、如何深入的理解人和人性

模塊三：90后領(lǐng)導(dǎo)心法

目標(biāo)：使學(xué)員理解領(lǐng)導(dǎo)90后的底層邏輯，并掌握區(qū)分兩類典型90后員工的方法。

1、為什么管理者與員工之間會(huì)有沖突？

2、領(lǐng)導(dǎo)90后的八字心法

3、90后的本質(zhì)特點(diǎn)，與60后和80后的本質(zhì)區(qū)別

4、90后員工的兩極分化及如何區(qū)分小X和小Y？

5、什么是一招三式，一招三式可以解決什么問題？

譚老師

主要背景資歷：15年的銷售和銷售管理經(jīng)驗(yàn)以及人才培養(yǎng)與培訓(xùn)管理經(jīng)驗(yàn)，歷任法國(guó)賽諾菲集團(tuán)、強(qiáng)生醫(yī)療、葛蘭素史克等名企高級(jí)職位，豐富的行業(yè)背景使其對(duì)中國(guó)醫(yī)療市場(chǎng)和人才現(xiàn)狀有較高的洞察力，對(duì)人才培養(yǎng)和管理梯隊(duì)的搭建有獨(dú)到見解。多項(xiàng)國(guó)際經(jīng)典課程的認(rèn)證講師，其通過講師認(rèn)證并有豐富授課經(jīng)驗(yàn)的課程有《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》《DISC》《MBTI》《六頂思考帽》《情境銷售》。曾負(fù)責(zé)研究和開發(fā)企業(yè)大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展體系、內(nèi)部講師體系、一線經(jīng)理和銷售代表的成長(zhǎng)路徑、后備高績(jī)效人才保留與發(fā)展等項(xiàng)目。她在法國(guó)賽諾菲集團(tuán)工作期間，主導(dǎo)了該公司疫苗部培訓(xùn)體系的建立，并通過對(duì)現(xiàn)狀的診斷和研究完善培訓(xùn)的方法，推動(dòng)了疫苗銷售的業(yè)務(wù)發(fā)展。

授課風(fēng)格：語言幽默生動(dòng)，課堂氣氛活躍，擅長(zhǎng)通過豐富的案例實(shí)例，由淺入深的詮釋各項(xiàng)培訓(xùn)內(nèi)容，在傳授知識(shí)，技能的同時(shí)提升學(xué)員自身思考問題，總結(jié)問題及解決問題的能力。

主要研究領(lǐng)域：新晉經(jīng)理特訓(xùn)營(yíng)、走進(jìn)客戶內(nèi)心的顧問式銷售、大客戶的溝通和分級(jí)管理。

我要報(bào)名

在線報(bào)名：代際領(lǐng)導(dǎo)力：用90后思維領(lǐng)導(dǎo)90后(廣州)