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課程背景

研究結(jié)果表明學(xué)習(xí)效率（學(xué)習(xí)記憶保持率）是基于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在這一培訓(xùn)中，您將學(xué)習(xí)一種新的改變您教學(xué)以及培訓(xùn)并顯著提升學(xué)習(xí)效率的方法。通過(guò)學(xué)習(xí)您將可以從戰(zhàn)略、工具以及技術(shù)方面為學(xué)員重新設(shè)計(jì)有趣，互動(dòng)式的且更具有學(xué)習(xí)體驗(yàn)的培訓(xùn)。

課程收益

? 區(qū)分教授與學(xué)習(xí)，常規(guī)培訓(xùn)與引導(dǎo)式培訓(xùn)以及流程引導(dǎo)

? 有效地設(shè)計(jì)與使用破冰、充能以及學(xué)習(xí)活動(dòng)

? 靈活運(yùn)用諸如培訓(xùn)中的冰山理論、協(xié)作學(xué)習(xí)以及差異化學(xué)習(xí)等理論與概念

? 靈活運(yùn)用諸如 ADDIE、FNS FITTM模型以及庫(kù)伯學(xué)習(xí)圈等學(xué)習(xí)模型

? 靈活運(yùn)用諸如成人學(xué)習(xí)原則與方法、FAST、VAK以及講師 - 學(xué)習(xí)者風(fēng)格等學(xué)習(xí)原則與戰(zhàn)略

? 靈活運(yùn)用FITTM觀察清單進(jìn)行評(píng)估

? 靈活運(yùn)用事諸如事前簡(jiǎn)述、破冰、充能、事后檢視、開場(chǎng)/結(jié)束循環(huán)、停車場(chǎng)、入場(chǎng)調(diào)查、漫游掛圖 QLS、

同類整理、代表分享、趣味測(cè)試以及翻轉(zhuǎn)辯論等引導(dǎo)工具與技術(shù)

? 在培訓(xùn)中掌握并運(yùn)用引導(dǎo)工具及技術(shù)的同時(shí)，與學(xué)員及講師進(jìn)行建設(shè)性的反饋與交流

培訓(xùn)對(duì)象

培訓(xùn)專員、培訓(xùn)師、企業(yè)大學(xué)相關(guān)培訓(xùn)人員

課程大綱

第一天? 歡迎與開場(chǎng)環(huán)節(jié)

? 議程，學(xué)習(xí)儀表板& 停車場(chǎng)

? 破冰：頭 - 手 - 心

? 充能：大風(fēng)吹

? 學(xué)習(xí)活動(dòng)& 同類整理

? 對(duì)所學(xué)技術(shù)的事后檢視

? 小組練習(xí)：設(shè)計(jì)破冰、激活以及學(xué)習(xí)活動(dòng)

? 事前檢視、事前閱讀以及事前工作

? 入場(chǎng)調(diào)研& 漫游掛圖

? 成人學(xué)習(xí)原理& 方法

? FAST（Forget 遺忘-Active主動(dòng) -State 狀態(tài) -Teach教學(xué)）

? 培訓(xùn)中的冰山理論

? ADDIE（Analyse分析-Design設(shè)計(jì)-Develop發(fā)

展-Implement 實(shí)施-Evaluate 評(píng)估）

? FNS FITTM 模型

? 激活：船長(zhǎng)登船

? 先說(shuō)-后說(shuō)策略

? QLS（Questioning提問(wèn)-Listening傾聽-Synthesising綜合運(yùn)用）

? 課后作業(yè)

? 結(jié)尾環(huán)節(jié)：3Ds（Do-Again 再做，Do-Differently 做不同的，Don't Do 不適宜做）

第二天

? 歡迎與開場(chǎng)環(huán)節(jié)：高頻與低頻

? 學(xué)習(xí)活動(dòng)：頭腦傾倒 -全面回憶

? 協(xié)作學(xué)習(xí)：代表分享 & 趣味考察

? 小組練習(xí)：設(shè)計(jì)趣味考察

? 差異化學(xué)習(xí)

? 講師-學(xué)員風(fēng)格：思考導(dǎo)向者-感官導(dǎo)向者-行動(dòng)導(dǎo)向者

? Visual視覺(jué)-Auditory 聽覺(jué)-Kinesthetic 動(dòng)覺(jué)（VAK）

? 學(xué)習(xí)活動(dòng)：翻轉(zhuǎn)辯論

? Y世代以及千禧一代的教學(xué)

? 庫(kù)伯學(xué)習(xí)圈

? 充能：5分/10 分& 故事的使用

? 6 輪小組練習(xí)：講師在培訓(xùn)中最常見的12 個(gè)問(wèn)題

? 用FITTM 檢查表進(jìn)行評(píng)估

? 學(xué)習(xí)儀表板回顧

? 結(jié)束調(diào)研：4Rs（Retain保留-Revise改進(jìn)-Remove去

除-Recommend 推薦）

? 結(jié)尾環(huán)節(jié)：3-2-1

賴?yán)蠋?/h5>

賴美云——新加坡引導(dǎo)師協(xié)會(huì)創(chuàng)始人

英國(guó)技術(shù)管理專業(yè)的理學(xué)碩士和澳大利亞的創(chuàng)業(yè)管理MBA 學(xué)位，并具有認(rèn)證管理顧問(wèn)、SDI 引導(dǎo)師、PMI 認(rèn)證項(xiàng)目管理專業(yè)人士、INIFAC 認(rèn)證引導(dǎo)大師（CMF）及CMF 評(píng)審員、IAF 國(guó)際引導(dǎo)者協(xié)會(huì)CPF 認(rèn)證引導(dǎo)師、以及執(zhí)證動(dòng)態(tài)引導(dǎo)師等專業(yè)頭銜。

實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)

賴美云女士（PBM, CPF, CMF）是《SPOT》著作作者之一，《SPOT》是亞洲少數(shù)引導(dǎo)專業(yè)的書籍之一，獲得英國(guó)技術(shù)管理專業(yè)的理學(xué)碩士和澳大利亞的創(chuàng)業(yè)管理MBA 學(xué)位，并具有認(rèn)證管理顧問(wèn)、SDI 引導(dǎo)師、PMI 認(rèn)證項(xiàng)目管理專業(yè)人士、INIFAC 認(rèn)證引導(dǎo)大師（CMF）及CMF 評(píng)審員、IAF 國(guó)際引導(dǎo)者協(xié)會(huì)CPF 認(rèn)證引導(dǎo)師、以及執(zhí)證動(dòng)態(tài)引導(dǎo)師等專業(yè)頭銜。

賴女士曾在惠普，佳能和希捷等私營(yíng)企業(yè)工作過(guò)10 余年，并在新加坡公共部門有13 年的工作經(jīng)驗(yàn)，1997-2001年，她成功帶領(lǐng)的新加坡國(guó)立圖書館變革項(xiàng)目，改造了圖書館，并成功實(shí)施企業(yè)內(nèi)容管理系統(tǒng)和項(xiàng)目管理系統(tǒng)，被哈佛商學(xué)院收為案例；2009年，因其對(duì)新加坡公共領(lǐng)域的貢獻(xiàn)獲新加坡公共管理獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

賴女士提供培訓(xùn)、引導(dǎo)、組織發(fā)展咨詢和團(tuán)隊(duì)教練服務(wù)，曾經(jīng)為國(guó)內(nèi)外不同機(jī)構(gòu)的中高層管理引導(dǎo)組織變革管理，涉及業(yè)務(wù)流程

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在線報(bào)名：FIT引導(dǎo)式培訓(xùn)師培訓(xùn)（限24人）(廣州)