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課程簡(jiǎn)介

幾何尺寸和幾何公差的英文全稱是“Geometric Dimensioning and geometric Tolerancing”，國(guó)內(nèi)可以理解為“幾何尺寸和幾何公差的規(guī)范”。其中包含尺寸標(biāo)注和幾何公差兩部分內(nèi)容，尺寸標(biāo)注與國(guó)標(biāo)基本相同，幾何公差部分是從設(shè)計(jì)思路、檢測(cè)過(guò)程和功能實(shí)現(xiàn)（如裝配）的角度出發(fā)去設(shè)定基準(zhǔn)，公差分配，表達(dá)對(duì)零件的要求,從而降低了制造和測(cè)量的難度。

本課程從質(zhì)量和測(cè)量人員的需求出發(fā)，通過(guò)若干案例的剖析，讓學(xué)員更加理解GD&T，從而幫助和引導(dǎo)學(xué)員更好的完成檢測(cè)工作。

本課程內(nèi)容等基于ASME Y14.5M-2009標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)。

課程收益

1．提高識(shí)圖能力

2．提高測(cè)量理論水平

3．公差背后的測(cè)量原理

4．學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的GD&T檢具知識(shí)。

參加對(duì)象

各質(zhì)量工程師，檢驗(yàn)員，CMM測(cè)量員，以及相關(guān)需要識(shí)圖，用圖和繪圖的人員。

課程大綱

第一模塊 GD&T測(cè)量技術(shù)概述

1.GD&T基礎(chǔ)知識(shí)

2.歷史淵源，應(yīng)用范圍

3.傳統(tǒng)坐標(biāo)對(duì)測(cè)量的影響

4.測(cè)量要素的概念

5.形位公差之間跳級(jí)測(cè)量的約束關(guān)系

6.四種尺寸測(cè)量方法的要點(diǎn)

第二模塊 基準(zhǔn) (Datum) 的應(yīng)用

1.三大基準(zhǔn)在檢測(cè)的應(yīng)用

2.基準(zhǔn)的應(yīng)用

a.在設(shè)計(jì)、加工、檢測(cè)、裝配之間的關(guān)聯(lián)

b.經(jīng)典錯(cuò)誤案例

含糊的基準(zhǔn)標(biāo)注

基準(zhǔn)錯(cuò)誤對(duì)零件檢測(cè)的影響

3.測(cè)量基準(zhǔn)建立

a.方法要求及案例

4.基準(zhǔn)在實(shí)體狀況的應(yīng)用

a.基準(zhǔn)最大實(shí)體和最小實(shí)體對(duì)檢測(cè)的影響

b.基準(zhǔn)補(bǔ)償對(duì)位置公差的影響

5.幾種錯(cuò)誤測(cè)量習(xí)慣

6.理論中心尺寸的測(cè)量

第三模塊 尺寸公差定義和測(cè)量

1.公差帶范圍和圖解

2.通用測(cè)量原理

a.實(shí)體尺寸

b.位置尺寸

c.方向尺寸

d.形狀尺寸

3.獨(dú)立原則在測(cè)量中的影響和應(yīng)用

4.包容原則在測(cè)量中的影響和應(yīng)用

第四模塊 形位公差定義和測(cè)量

1.形狀公差

a.公差帶范圍和圖解

b.通用測(cè)量原理

直線度 (Straightness)

平面度 (Flatness)

圓度 (Roundness)

圓柱度 (Cylindricity)

c.尺寸公差與形狀公差間的關(guān)聯(lián)

d.測(cè)量案例（直線度、平面度、圓度、圓柱度）

2.定向公差

a.公差帶范圍和圖解

b.通用測(cè)量原理

垂直度 (Perpendicularity)

平行度 (Parallelism)

傾斜度 (Angularity)

c.尺寸公差與方向公差間的關(guān)聯(lián)

d.測(cè)量案例（垂直度、平行度、傾斜度）

3.位置公差和跳動(dòng)公差

a.公差帶范圍和圖解

b.通用測(cè)量原理

位置度(Position accuracy)

同軸度

對(duì)稱度

輪廓 (Profile)

位置度的定義

c.位置度與最大實(shí)體、最小實(shí)體

案例：最大實(shí)體、最小實(shí)體檢測(cè)中的應(yīng)用

d.復(fù)合輪廓度復(fù)合公差的測(cè)量

e.同心度和同軸度的應(yīng)用區(qū)別及測(cè)量方法對(duì)比

4.位置公差和跳動(dòng)公差

a.跳動(dòng) (Runout)

跳動(dòng)公差的測(cè)量

第五模塊 補(bǔ)償因子的應(yīng)用和測(cè)量

1.補(bǔ)償因子公差帶范圍和圖解

2.測(cè)量治具的選擇和應(yīng)用

a.MMC,LMC

b.延伸公差區(qū)域

c.Unqual

d.SIM REQT

e.SEP REQT

第六模塊 GD&T應(yīng)用提高

1.GD&T測(cè)量思路在投影儀/CMM的實(shí)現(xiàn)

a.建立測(cè)量基準(zhǔn)

2.不規(guī)則基準(zhǔn)在測(cè)量時(shí)的應(yīng)對(duì)

a.相關(guān)包容體

b.不相關(guān)包容體

3.與傳統(tǒng)測(cè)量方法的區(qū)別

a.基準(zhǔn)對(duì)測(cè)量誤差的影響

4.GD&T測(cè)量思路總結(jié)

案例分析、課堂練習(xí)和學(xué)員疑難圖紙解答。

張老師

教育背景：

畢業(yè)于上海交通大學(xué)

結(jié)合機(jī)械工程和工商管理兩大學(xué)科背景

曾赴日本研修制造技術(shù)與管理

國(guó)家二級(jí)培訓(xùn)師

社會(huì)榮譽(yù)：

中國(guó)培訓(xùn)首屆“我是好講師”大賽全國(guó)30強(qiáng)

美國(guó)ALAMO公司《領(lǐng)導(dǎo)者之劍》認(rèn)證講師

某技術(shù)革新曾在日本國(guó)獲獎(jiǎng)

擁有一項(xiàng)國(guó)家專利

個(gè)人簡(jiǎn)歷：

在企業(yè)任職十幾年，歷任大型外資企業(yè)（包括：五百?gòu)?qiáng)企業(yè)TRW）的制造經(jīng)理，質(zhì)量經(jīng)理和高級(jí)研發(fā)工程師等職位，具有豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)！

在幾何公差方面: 張老師積累了豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)幾何公差在設(shè)計(jì)、制造、測(cè)量和裝配各環(huán)節(jié)的應(yīng)用和控制有獨(dú)到的見(jiàn)解。

在設(shè)計(jì)方面，張老師在大學(xué)本科階段獲大學(xué)生科技創(chuàng)新競(jìng)賽一等獎(jiǎng)；畢業(yè)后曾經(jīng)在全球鍛壓行業(yè)前五名的研發(fā)中心任職，在國(guó)家級(jí)核心期刊等發(fā)表多篇論文，獲國(guó)家專利。在擔(dān)任整機(jī)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目時(shí)，創(chuàng)造性地提出了諸多改良性設(shè)計(jì)方案，減少加工、測(cè)量和裝配的難度，在此期間張老師對(duì)產(chǎn)品幾何公差, 尺寸鏈分析的理解和應(yīng)用方面做了大量的研究和實(shí)踐應(yīng)用。

在制造、測(cè)量和裝配方面，張老師曾被派遣到日本學(xué)習(xí)先進(jìn)的制造技術(shù)，并負(fù)責(zé)多個(gè)汽車零部件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，包括機(jī)加和裝配工藝過(guò)程開(kāi)發(fā)，設(shè)計(jì)并驗(yàn)收了大量檢具和夾具，從中積累了大量的幾何公差技術(shù)經(jīng)驗(yàn)。2006年度，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)攻克鋸片壽命的難題，該改進(jìn)項(xiàng)目每年為集團(tuán)節(jié)約制造成本近千萬(wàn)元，在日本獲改善提案賞。

在管理方面：張老師的經(jīng)歷集中在汽車行業(yè)。曾擔(dān)任制造經(jīng)理，質(zhì)量經(jīng)理和工藝主管。

張老師曾被派遣到日本學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理方法，并原汁原味地帶回國(guó)內(nèi)。例如：5S，PDCA，OJT等，這些管理方法使張老師帶領(lǐng)的生產(chǎn)團(tuán)隊(duì)效率和質(zhì)量均逐年提升。張老師善于通過(guò)流程分析、簡(jiǎn)化、合并和重組等方式消除各種浪費(fèi)，提高效率和產(chǎn)品質(zhì)量。

張老師在多年的管理工作中積累了豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，從員工培訓(xùn)到人才梯隊(duì)建設(shè)，從質(zhì)量管理到人員管理，從管理問(wèn)題解決到團(tuán)隊(duì)建設(shè)等等，都做出了諸多成功案例。在管理技能修煉上不敢停留，特別是在劉百功老師和Paul(美)老師的指導(dǎo)下將《問(wèn)題分析與解決（領(lǐng)導(dǎo)者之劍）》和教練技術(shù)與管理實(shí)踐相結(jié)合，將這一突破思維的技巧在日常工作中反復(fù)實(shí)踐，健全了自己的知識(shí)系統(tǒng)，獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展。

品牌課程

1.《GD&T幾何尺寸和幾何公差》

2.《GD&T檢測(cè)技術(shù)和檢具設(shè)計(jì)》

3.《GD&T尺寸鏈分析》

4.《面向質(zhì)量人員的GD&T》

5.《從技術(shù)到管理——中層經(jīng)理管理技能訓(xùn)練營(yíng)》

6.《問(wèn)題分析與解決》（美國(guó)ALAMO版權(quán)課程The leader's edge，又名：突破思維的技巧）

課程特色及價(jià)值

1.實(shí)戰(zhàn)性：以“簡(jiǎn)則易知、簡(jiǎn)則易從”的思路開(kāi)發(fā)課程，通過(guò)案例和故事讓學(xué)員輕松的理解理論知識(shí)，通過(guò)練習(xí)和作業(yè)將理論知識(shí)轉(zhuǎn)換為實(shí)戰(zhàn)技能，以化繁為簡(jiǎn)為目標(biāo)，張老師的座右銘是“用我的智慧節(jié)約您的學(xué)習(xí)時(shí)間”。

2.問(wèn)題導(dǎo)向性：制造企業(yè)的問(wèn)題是具體的，張老師在課堂上準(zhǔn)備若干來(lái)自企業(yè)的案例供學(xué)員研習(xí)和探討，同時(shí)張老師擅長(zhǎng)快速引導(dǎo)學(xué)員一同在課堂上對(duì)學(xué)員提出的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行剖析，深受學(xué)員歡迎，讓他們帶著問(wèn)題來(lái)，帶著思路和方法回。

3.課后作業(yè)咨詢輔導(dǎo)：張老師在課堂上都會(huì)根據(jù)學(xué)員情況，布置相應(yīng)的作業(yè)來(lái)鞏固課程中的知識(shí)，并會(huì)對(duì)學(xué)員作業(yè)進(jìn)行批改和輔導(dǎo)。

客戶評(píng)價(jià)

講師授課風(fēng)格幽默，對(duì)所講授的知識(shí)點(diǎn)能深入淺出，關(guān)照到不同程度的學(xué)員，理論講解能夠和自己的實(shí)踐結(jié)合，幫助到學(xué)員的實(shí)際應(yīng)用，還能結(jié)合管理學(xué)知識(shí)解釋學(xué)員遇到的困惑。—— 西門子醫(yī)療 SQE經(jīng)理萬(wàn)女士

張，你的課程感性和理性相結(jié)合，你非常適合做培訓(xùn)師！ —— 中航商學(xué)院 李政院長(zhǎng)

張老師，您的課程太精彩了，我們還會(huì)安排再見(jiàn)面的！ —— 吉利汽車研究院金部長(zhǎng)

我明白您為什么自稱快樂(lè)培訓(xùn)師了？您能把枯燥的技術(shù)課程上得如此活躍，讓學(xué)員在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，太棒了！ ——達(dá)菲特汽車零部件人事經(jīng)理章海霞女士

課程結(jié)構(gòu)清晰，節(jié)奏有張有弛，互動(dòng)和案例搭配恰當(dāng)，能快速引導(dǎo)和組織學(xué)員一同在課堂上對(duì)學(xué)員提出的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行剖析。 ——美的?小天鵝 管理本部部長(zhǎng)黃清清

幽默而不失專業(yè)！ ——康耐信浩 王女士

課程很實(shí)用，能通過(guò)實(shí)際案例的剖析，讓學(xué)員深刻理解和掌握培訓(xùn)要點(diǎn)，很棒！

——橋海外貿(mào) 儲(chǔ)運(yùn)部經(jīng)理葉女士

張老師經(jīng)驗(yàn)豐富，技術(shù)功底扎實(shí)，能在課堂上直接解決實(shí)際問(wèn)題，是企業(yè)需要的培訓(xùn)咨詢師。

——摩多巴赫斯 副總經(jīng)理?xiàng)钬У?/p>

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在線報(bào)名：面向質(zhì)量人員的GD&T(上海)