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課程背景：

如何在項目管理工作中做到“吃一塹，長一智”？ 如何將項目成功經(jīng)驗沉淀下來，轉化為組織過程資產(chǎn)？本實戰(zhàn)課程通過項目復盤模式的導入，強調如何把項目復盤管理的工具和技巧應用到實際的復盤工作中去，去解決項目復盤過程中經(jīng)常出現(xiàn)的重復犯錯，績效提升緩慢等具體問題。從而全面快速提升項目經(jīng)理和項目核心團隊的復盤實戰(zhàn)管理水平。

實戰(zhàn)課堂將通過客戶項目課題定制的復盤案例分析，使學員全面了解掌握項目復盤的心法和技法； 重點學習整個復盤的運作管理過程及工具，掌握并實戰(zhàn)練習演練項目復盤管理工具，使之在工作中得以有效運用，達到組織“優(yōu)勢積累”提升項目績效的目標。

課程對象：

公司職能部門經(jīng)理、部長、項目經(jīng)理、基層主管

課程收益：

實戰(zhàn)建立和應用正確的項目復盤流程；

學員掌握項目目標與現(xiàn)狀分析實戰(zhàn)分析方法：

幫助學員掌握理解雙環(huán)學習方法及團隊反饋工具；

學員當堂演練策略的分析方法與工具；

學會使用專業(yè)工具對問題原因進行分析；

掌握識別項目復盤工具CSS更新行動計劃的方法；

團隊現(xiàn)場轉化項目復盤商業(yè)畫布的運作；

學員現(xiàn)場對項目進行總結和經(jīng)驗分享。

課程大綱

1、項目復盤基本知識

（1）認知方法（庫博學習圈）；

（2）復盤的追根溯源 AAR；

（3）復盤與PDCA的關系；

（4）單環(huán)與雙環(huán)學習的區(qū)別。

2、項目復盤流程

（1）復盤與總結的區(qū)別；

（2）如何理解復盤的實踐意義？

（3）復盤的微流程；

3、組織管理與復盤

（1）組織的分層管理架構；

（2）職業(yè)經(jīng)理人的定位；

（3）項目復盤的底層邏輯。

項目復盤流程實戰(zhàn)

回顧目標演練；

什么是業(yè)務動機？

OKR與KPI 的區(qū)別？

回顧目標四個必問；

如何梳理：上堆，下切，尋因，問果？

梳理目標的成功要點。

2、評估策略

（1）什么是關鍵策略？

（2）策略與刻意練習的關系？

（3）如何探尋項目成功要素？

（4）如何將策略與目標實現(xiàn)強鏈接？

3、反思過程

（1）如何對項目過程進行反思？

（2）識別亮點；

（3）探尋不足；

（4）梳理變化項；

（5）團隊如何實現(xiàn)反思？

（6）面對成員如何組織反饋？

總結規(guī)律

（1）團隊有哪些頓悟？

（2）有哪些成功實踐可以復制？

（3）如何區(qū)分事實與觀點的區(qū)別？

（4）挖掘觀點與數(shù)據(jù)的關系？

（5）方法與案例的關系？

（6）如何挖掘問題的根源？

更新行動

（1）CSS 行動更新方法；

（2）停止做某事的實踐意義；

（3）指揮系統(tǒng)與執(zhí)行系統(tǒng)；

（4）階段性的里程碑如何落實？

總復盤實戰(zhàn)演練

如何通過復盤打造組織核心能力？

復盤如何在經(jīng)營管理中發(fā)揮優(yōu)勢積累的作用？

計劃與行動如何實現(xiàn)真正的鏈接？

實戰(zhàn)：

對學習收獲進行總復盤

梳理回顧收獲，制定將復盤技能應用到日常工作的行動計劃。

王老師

PMP 復盤教練

《贏在復盤》作者

松下通信客服部總監(jiān)

南方航空公司項目經(jīng)理

十六年企業(yè)管理和十年專業(yè)講師經(jīng)驗，良好的教育背景。為數(shù)百家企業(yè)客戶授課，成功定制完成項目管理流程，項目績效提升明顯；曾長期致力于項目管理、客戶服務管理、行動學習項目及復盤培訓輔導工作，屬于實戰(zhàn)型中英雙語授課講師。

運營及供應鏈管理碩士（英國利物浦大學優(yōu)秀碩士畢業(yè)生）；美國培訓協(xié)會AACTP認證行動學習促動師，PMP美國項目管理協(xié)會認證，中國民航系統(tǒng)認證培訓師， 美國供應鏈管理協(xié)會APICS認證。

一、項目管理流程畫布原創(chuàng)者，擁有PMP及ICF雙認證講師，獨創(chuàng)“行動學習+復盤，提升項目管理績效。”課程體系。關注課程的實用性和關鍵問題的解決，依托豐富的管理經(jīng)驗，對案例的剖析具有獨到性，解決問題的方法具有操作性；

二、關注企業(yè)和學員在培訓中的受益，課程設計面向解決互聯(lián)網(wǎng)人工智能時代“不確定性” 項目難題，又能密切結合當下企業(yè)實際問題，課程信息量十分豐富，工具科學系統(tǒng)、實用落地；

三、關注學員在課程進展中的需求，在課程進行的過程中，聚焦團隊學員“心智模式” 的轉變，敏銳洞察學員的需求，做出積極的反應和判斷，令學員在有限的時間內提高解決問題的能力，進而形成科學、系統(tǒng)的思維方法。

一、善于借鑒行業(yè)先進的培訓理念和培訓技巧，具有良好的親和力與現(xiàn)場控制能力，高效調動各種類型的學員參與互動，課堂氣氛輕松活躍；

二、課程采用全程引導方式，通過建構工具幫助學員構建知識體系；思路清晰，邏輯嚴謹，語言富有感染力，良好的個人修養(yǎng)和職業(yè)形象；

三、作為多年在職場獲得多項殊榮的職業(yè)經(jīng)理人，其個人積極的心態(tài)對參與者個人全面素質的提升、態(tài)度的轉變有相當?shù)囊嫣?，對學員高度負責的態(tài)度和敬業(yè)精神在業(yè)界素有口碑。

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