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課程背景

《高效結(jié)構(gòu)思維與表達(dá)©》是唯一一門(mén)對(duì)“金字塔原理”進(jìn)行本土化開(kāi)發(fā)和產(chǎn)品化打造的課程。已形成包含1天基礎(chǔ)版、2天實(shí)戰(zhàn)版、3天成果版的產(chǎn)品體系。

課程經(jīng)過(guò)持續(xù)6年地迭代和打磨，構(gòu)建了能力測(cè)評(píng)/專業(yè)文章/線上課/線下工作坊/課后實(shí)踐/咨詢輔導(dǎo)等多樣化、系統(tǒng)化學(xué)習(xí)手段。

課程對(duì)“結(jié)構(gòu)”的概念進(jìn)行深度挖掘，提出了“結(jié)構(gòu)思維”的定義以及“解構(gòu)-建構(gòu)”的基礎(chǔ)框架，使課程具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚摶A(chǔ)。

課程以結(jié)構(gòu)思維為骨架，開(kāi)創(chuàng)性地將“邏輯思維/審辨思維/系統(tǒng)思維/創(chuàng)新思維”融入其中，帶給學(xué)員更全面、更深刻的理解與認(rèn)知。

課程提出了獨(dú)特的教學(xué)宗旨：在語(yǔ)言的組織和表述中錘煉思維品質(zhì)；在思維的解構(gòu)和建構(gòu)中提升表達(dá)效能。

課程具有獨(dú)特的VI視覺(jué)設(shè)計(jì)，并將其應(yīng)用與所有配套的資料和工具，可提高學(xué)員學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

課程對(duì)象

中基層管理人員及管理后備、業(yè)務(wù)部門(mén)、后臺(tái)職能部門(mén)骨干員、初，中，高級(jí)內(nèi)訓(xùn)師、HR及行政/培訓(xùn)管理人員

課程收益

覺(jué)察自我心智，重構(gòu)思維認(rèn)知，隨堂強(qiáng)化訓(xùn)練，同步產(chǎn)出成果

思維品質(zhì)的提升、表達(dá)能力的改善，非一日之功。單純地課程講授只能在學(xué)員大腦中播入一顆“種子”，若要種子成為為參天大樹(shù)，尚需學(xué)員投入時(shí)間與精力進(jìn)行持續(xù)訓(xùn)練。

課程大綱 Outline

導(dǎo)入：重視思維與表達(dá)能力，理解思維與表達(dá)之間的關(guān)系

通過(guò)典型工作場(chǎng)景的模擬和解析，幫助學(xué)員預(yù)熱大腦的同時(shí)，建立起課程與工作的關(guān)聯(lián)，并激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。

1.課前調(diào)研解讀

情境模擬：全民調(diào)研

2.課題解讀及課程整體說(shuō)明

Part-1 關(guān)鍵概念破壁：深刻理解基礎(chǔ)概念

幫助學(xué)員理解課程所涉及的關(guān)鍵“概念”，通過(guò)概念的理解奠定扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

學(xué)員思考：課題研討

1.概念一：結(jié)構(gòu) Structure

研討：結(jié)構(gòu)就在身邊

分析能力測(cè)試

思維定式解讀

2.概念二：思維結(jié)構(gòu) Thinking Structure

案例：物質(zhì)世界的啟示

3.概念三：結(jié)構(gòu)化思維 Structuring Thinking

案例：結(jié)構(gòu)化問(wèn)題分析與解決

Part-2 解構(gòu)PUTS©四步法：提高思維“分析”能力，高效理解信息

學(xué)習(xí)從整體到部分的信息解構(gòu)之術(shù)，提高理解和處理復(fù)雜信息的能力。

導(dǎo)入演練：你真的能“看”懂嗎！

解構(gòu)PUTS©四步法——建立解構(gòu)的思維模式

PUTS©四步法深刻解讀——思維層次的變化

鞏固練習(xí)：使用PUTS©四步法解構(gòu)信息

世界咖啡：“移花接木”關(guān)聯(lián)實(shí)際工作

Part-3 建構(gòu)PSGO©四原則：提高思維“綜合”能力，高效傳遞信息

學(xué)習(xí)從部分到整體的信息建構(gòu)之術(shù)，提高構(gòu)建清晰框架進(jìn)行思考和表達(dá)的能力。

1.原則P：拒絕膚淺，讓思維表達(dá)更有靈魂

為什么對(duì)方總問(wèn)“然后呢？”——深刻理解結(jié)論的內(nèi)涵

評(píng)價(jià)結(jié)論質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)——CSMA鉆石模型

職場(chǎng)常見(jiàn)結(jié)論的三種類型

2.原則S：不再隨性，讓思維表達(dá)更加嚴(yán)密

S的內(nèi)涵——Summary與Support

如何檢驗(yàn)思維是否嚴(yán)謹(jǐn)——兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題

確保嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬纱箬F則

練習(xí)：采用實(shí)際工作課題進(jìn)行PER©三步法演練

3.原則G：擺脫纏繞，讓思維表達(dá)更加清晰

分類是一種基礎(chǔ)思維模式

分組思維的三字訣——共·青·團(tuán)

案例練習(xí)：你會(huì)如何匯報(bào)

4.原則O：撥亂反正，讓思維表達(dá)更加有序

從邏輯視角看金字塔

兩種推理結(jié)構(gòu)的內(nèi)在順序

研討：排序的深層意義

世界咖啡：大家來(lái)找茬

Part-4 課程總結(jié)

劉老師

資歷背景

1.銷(xiāo)書(shū)《結(jié)構(gòu)化寫(xiě)作》作者、T+品牌創(chuàng)始人

2.《高效結(jié)構(gòu)思維與表達(dá)©》《高效工作匯報(bào)策略©》版權(quán)所有人

3.《企業(yè)創(chuàng)新官》《領(lǐng)導(dǎo)者之劍：突破思維技巧》認(rèn)證講師

4.世界咖啡SoL China認(rèn)證主持人

授課風(fēng)格

1.專業(yè)為先，內(nèi)容為王，最大化讓渡價(jià)值

2.授課邏輯性強(qiáng)，不講段子，不刻意渲染，親切自然，娓娓而談

3.依托強(qiáng)大的課程開(kāi)發(fā)能力，劉晨老師能根據(jù)學(xué)員的實(shí)際需求與特點(diǎn)，對(duì)課程內(nèi)容及教學(xué)方法進(jìn)行具有針對(duì)性的設(shè)計(jì)和調(diào)整

授課經(jīng)驗(yàn)

中國(guó)銀行、建設(shè)銀行、交通銀行、工商銀行、農(nóng)業(yè)銀行、民生銀行、中信銀行、興業(yè)銀行、招商銀行、歡樂(lè)谷集團(tuán)、工銀大學(xué)、海爾大學(xué)、創(chuàng)維學(xué)院、上海城投水務(wù)集團(tuán)、廈門(mén)建發(fā)集團(tuán)、珠海華發(fā)集團(tuán)、深南電路、云南黃金、中國(guó)聯(lián)塑、新產(chǎn)業(yè)生物、三雄極光、杭州索契健康、大連冰山集團(tuán)、南京永鴻集團(tuán)、溫氏集團(tuán)、國(guó)投小三峽發(fā)電、惠州稅務(wù)局、清遠(yuǎn)稅務(wù)局、從化稅務(wù)局等

我要報(bào)名

在線報(bào)名：為工作效率賦能-高效結(jié)構(gòu)思維與表達(dá)(廣州)