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課程背景

企業(yè)中的管理者，絕大多數(shù)（并非絕對）都是從一線成長起來的，往往擁有著很強的業(yè)務背景或技術背景。然而我們發(fā)現(xiàn)：一個業(yè)務背景或技術背景強的管理者恰恰培養(yǎng)不出來下屬。也正是如此，很多企業(yè)家往往感嘆：我們失去了一位優(yōu)秀的員工，卻得到了一名平庸的管理者。

究其根源，往往是由以下兩個原因共同導致的：

其一：沒有重新校準自己的身份定位與價值定位。

作為一名管理者，我們要清晰的理解一點：管理者存在的價值和使命是開發(fā)下屬、培養(yǎng)他人而非替代下屬解決問題。

其二：在培養(yǎng)下屬，開發(fā)下屬能力上的缺乏

一些管理者也清晰的知道培養(yǎng)下屬的重要性，但往往在方法上缺乏科學性與系統(tǒng)性。

《教練式下屬培育與員工輔導》課程由U啟教練®品牌創(chuàng)始人、2019教練技術行業(yè)領軍人物【第三屆中國品牌大會授獎】、中國培訓師大聯(lián)盟總裁陳中來導師基于2018年中國行業(yè)領軍品牌、2019行業(yè)匠心品牌--“U啟教練”--的資源下所開發(fā)的一門面向企業(yè)管理層的應用課程。通過本課程，能夠轉換管理者在下屬培育中的傳統(tǒng)觀念，提升管理者對下屬輔導方式的有效性。

培訓對象

本課程適用于企業(yè)管理者【含高管、中層、基層】；

尤其適用于從事業(yè)務和技術成長起來的業(yè)務型管理者或技術型管理者。

課程大綱

第一章節(jié)：導入篇-信任空間構建及課程系統(tǒng)導入

構建信任空間

課程結構與邏輯剖析

第二章節(jié)：識別篇-管理者的五大責任與三大挑戰(zhàn)

管理者在人員管理中的三大困惑與挑戰(zhàn)

管理者在人才培養(yǎng)中的五大責任與使命

管理者在下屬培養(yǎng)中的六大調整與校準

第三章節(jié)：轉型篇-傳統(tǒng)輔導方式的局限性及轉型

傳統(tǒng)的告知與提供建議的局限性

傳統(tǒng)的“師-徒”制的局限性

教練式輔導方式的優(yōu)勢及基礎

第四章節(jié)：思維篇-下屬輔導的五大核心優(yōu)勢思維

利他互動思維

中立客觀思維

正向引領思維

聚焦內(nèi)省思維

目標導向思維

第五章節(jié)：技能篇-下屬輔導的核心對話技能訓練

語言的本質與核心

區(qū)分事實、觀點與感受

約定與框架協(xié)議

強有力提問的語言模式

看到真相的梅塔語言模式

反饋與回應的米爾頓語言模式

第六章節(jié)：流程篇-下屬輔導的流程與輔導步驟

構建信任空間

看到真相，厘清事實

把問題轉換成目標

以目標為導向提取本質原因

解決方案的探尋與檢測

下一步行動，承諾與約定

第七章節(jié)：應用篇-下屬輔導現(xiàn)場實戰(zhàn)與3*3練習

3*3練習

ORID課程總結

3*3練習與驗收

陳老師

現(xiàn)任中國培訓師大聯(lián)盟（CTA）總裁，人才發(fā)展學院院長，首席導師；U啟教練®品牌創(chuàng)始人，2019年教練技術行業(yè)領軍人物獲得者【第三屆中國品牌大會頒發(fā)】。

西安交通大學EMBA中心特聘教授【聘書聘任】；青島大學高層管理教育中心首席領導力教練導師【聘書聘任】；

2020年獲得名人百科行業(yè)影響力人物并入駐中國影響力人物數(shù)據(jù)庫【證書】；

出版暢銷書籍《公司不是家》（2012年出版，全國發(fā)行）；《U啟教練：優(yōu)化自己與啟發(fā)他人的智慧》（2019年出版，全國發(fā)行）；

在培訓領域，主要致力于現(xiàn)代企業(yè)人才驅動與人才發(fā)展方向的研究，產(chǎn)品體系覆蓋兩大領域（U啟教練技術領域、TTT培訓師培訓領域）；

創(chuàng)立的品牌“U啟教練®”榮獲第二屆中國品牌大會認定并頒發(fā)的“2018中國行業(yè)領軍品牌”；第三屆中國品牌大會認定并頒發(fā)“匠心品牌企業(yè)典范”。

在教練技術領域、培訓師培訓領域、引導技術領域、管理者領導力發(fā)展等四大領域，擁有中華人民共和國國家版權局審核通過并給予頒發(fā)原創(chuàng)課程證書的著作權人，版權課程所有者，是擁有授權資質的原創(chuàng)課程導師，也是國內(nèi)擁有自主版權課程最多的導師；

2016年度由中華講師網(wǎng)舉辦的全國講師公開評選活動中，成績第一【參加評選講師近1000名】，并且一舉包攬了2016年全國最具影響力講師、首屆入駐講師名人堂的講師、全國百強講師（排名第一）、第二屆中華講師名人堂首席運營官、中華講師協(xié)會副會長等多項大獎。

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