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課程介紹

教練技術(shù)作為新時代的領(lǐng)導(dǎo)力，在幫助下屬或團(tuán)隊設(shè)立愿景、達(dá)成目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)夢想的管理思想和策略方面具有非常卓越的效果。本課程深入探討了教練型領(lǐng)導(dǎo)的管理方式、流程，系統(tǒng)地解決教練型領(lǐng)導(dǎo)怎么做的問題。采用"培訓(xùn)+情境模擬+教練"的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式。"培訓(xùn)"可令參加者知曉教練技術(shù)的知識與技術(shù);"情境模擬"選取學(xué)員身邊的狀況進(jìn)行演練，更加貼近日常生活和工作環(huán)境，使課程更加生動和有效;"教練"可令參加者在現(xiàn)場即學(xué)即用，富有經(jīng)驗(yàn)的教練在現(xiàn)場的引發(fā)支持,將令參加者在學(xué)習(xí)過程中深入思考，熟練掌握，解決本企業(yè)實(shí)際管理案例。體驗(yàn)式的教學(xué)方式寓教于樂，讓學(xué)員在輕松愉快的氛圍中體驗(yàn)這門課程的真諦。

課程受益

了解并掌握教練技術(shù)

顯著提高管理者的領(lǐng)導(dǎo)能力與效果

幫助自己及他人發(fā)現(xiàn)固有行為與心智模式，并引導(dǎo)打破舊的慣性模式

幫助自己及他人明確目標(biāo)、清除障礙或干擾并產(chǎn)生行動

有助于提升情商，并使管理者的影響力得到釋放

培訓(xùn)對象

企業(yè)中基層管理者

課程綱要

第一單元：認(rèn)識 “教練技術(shù)”及“教練式領(lǐng)導(dǎo)力”

什么是教練技術(shù)？

教練技術(shù)的起源與內(nèi)在邏輯

清晰目標(biāo)

了解現(xiàn)狀

清除心智模式及行為上的障礙

引導(dǎo)制定行動計劃

激活行動意愿

什么是領(lǐng)導(dǎo)力？作用是什么？

思考：你眼中的好領(lǐng)導(dǎo)是什么樣的？

領(lǐng)導(dǎo)力的能力模型

學(xué)習(xí)力

決策力

組織力

教導(dǎo)力

推行力

感召力

領(lǐng)導(dǎo)力的四種境界及導(dǎo)致的行為

侮之——拒絕執(zhí)行

懼之——看著你執(zhí)行

譽(yù)之——為了你執(zhí)行

不知有之——為了自己執(zhí)行

思考：如何才"能實(shí)現(xiàn)“不知有之”的境界？

教練技術(shù)的內(nèi)在激勵是什么？

內(nèi)在激勵的兩大核心杠桿——需求與動機(jī)

馬斯洛需求理論

行為背后的誘因

“教練技術(shù)”轉(zhuǎn)換的6種心理框架

“教練技術(shù)”轉(zhuǎn)換思維定勢的7種方法形式

“教練”時機(jī)與關(guān)鍵點(diǎn)在哪里？

教練技術(shù)與領(lǐng)導(dǎo)力的結(jié)合——不知有之的境界

第二單元：教練技術(shù)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用

“教練”是什么？

“教練技術(shù)”的原理

教練式管理者對話的特點(diǎn)；

教練式管理者的心智模式；

教練中關(guān)鍵技術(shù)的構(gòu)成；

傾聽的技術(shù)；（練習(xí)：控制自己的表達(dá)欲望）

提問的技術(shù)；（視頻體驗(yàn)：提問的力量）

開啟思考提問的特點(diǎn)；

反饋的技術(shù)；

積極性反饋與發(fā)展性反饋的要領(lǐng)

1、積極型反饋公式

2、發(fā)展型反饋公式

教練的態(tài)度轉(zhuǎn)變；

支持

期待

信任

視頻思考：從視頻中找到對應(yīng)的態(tài)度表現(xiàn)

“教練”的5階段流程與GROW模型

“教練”流程的內(nèi)在邏輯；

練習(xí)：將內(nèi)在邏輯與5階段流程對應(yīng)

實(shí)操：分組進(jìn)行針對小問題進(jìn)行教練體驗(yàn)

第三單元：教練式領(lǐng)導(dǎo)力的轉(zhuǎn)化應(yīng)用

目標(biāo)SMART原則

基礎(chǔ)練習(xí)：將目標(biāo)按提問的方式轉(zhuǎn)化為行動計劃

領(lǐng)導(dǎo)力模型動作

1、持續(xù)成長的學(xué)習(xí)力

2、多謀善斷的決策力

3、整合資源的組織力

4、帶隊育人的教導(dǎo)力

5、達(dá)成績效的推動力

6、凝聚人心的感召力

進(jìn)階練習(xí)一：領(lǐng)導(dǎo)力能力模型中的具體行為動作與教練技術(shù)的對應(yīng)轉(zhuǎn)換

七步行為推階圖

1、已有的資料（經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷）

2、選擇的資料（環(huán)境、信息）

3、根據(jù)意義形成假設(shè)

4、賦予這些資料意義

5、形成結(jié)論

6、強(qiáng)化意愿信念（動機(jī)）

7、產(chǎn)生行為

進(jìn)階練習(xí)二：基于自我意識特性與“行為七步推階圖”的教練技術(shù)轉(zhuǎn)換

成功之旅的三階段

第一階段：迷茫期

第二階段：挑戰(zhàn)期

第三階段：收獲期

進(jìn)階練習(xí)三：基于成功人的心路歷程“成功之旅”三階段的教練技術(shù)轉(zhuǎn)換

綜合練習(xí)：基于工作中的問題進(jìn)行教練是領(lǐng)導(dǎo)力釋放

王老師

組織管理專家、職業(yè)講師、資深企業(yè)管理咨詢顧問，清華、北大高級客座培訓(xùn)師，《名師在線》特聘專家，上海市六觀管理研究中心首席專家，國際行動學(xué)習(xí)認(rèn)證促動師。十余年營銷與企業(yè)運(yùn)營經(jīng)驗(yàn)，曾于著名德資企業(yè)AGFA、國有企業(yè)和民營企業(yè)從事生產(chǎn)、營銷及高管，深諳中外管理差異和人性背后的管理哲學(xué)，多年企業(yè)管理培訓(xùn)與咨詢，逐步形成了針對中國企業(yè)管理現(xiàn)狀的培訓(xùn)方法和授課風(fēng)格。

課程特點(diǎn)：

王大泓老師的培訓(xùn)四化原則在業(yè)內(nèi)頗具口碑，并為很多同行所借鑒“內(nèi)容本土化；方案系統(tǒng)化；方法工具化；操作簡單化”，四化原則大大提高了培訓(xùn)內(nèi)容的針對性和培訓(xùn)轉(zhuǎn)化率，受到眾多企業(yè)的深度認(rèn)可與贊譽(yù)。王老師授課風(fēng)格詼諧幽默、語言犀利、見解獨(dú)到、善于現(xiàn)場解決學(xué)員工作中的問題。內(nèi)容中包括大量案例、練習(xí)、討論、問答互動等。深人淺出、生動活潑，互動性強(qiáng)、實(shí)戰(zhàn)性強(qiáng)，將案例講解、課堂討論、課堂練習(xí)有機(jī)結(jié)合，使得學(xué)員能夠聽得懂、記得牢、用得上。受到眾多學(xué)員的推崇。

擅長領(lǐng)域：

學(xué)習(xí)型組織構(gòu)建、大學(xué)型企業(yè)構(gòu)建、組織效能釋放、領(lǐng)導(dǎo)力（教練、賦能）、 執(zhí)行力、團(tuán)隊（班組）建設(shè)與管理、經(jīng)驗(yàn)萃取與能力復(fù)制、MTP與本土化運(yùn)用、高效溝通、激勵與授權(quán)、教練技術(shù)與引導(dǎo)術(shù)、行動學(xué)習(xí)、TTT實(shí)戰(zhàn)型內(nèi)訓(xùn)師進(jìn)階、PTT職業(yè)培訓(xùn)師（中、高階）

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