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課程對(duì)象：

企業(yè)各級(jí)生產(chǎn)管理人員、安全管理人員及班組長(zhǎng)等。

課程目的：通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)員可以掌握企業(yè)靜態(tài)風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別與動(dòng)態(tài)風(fēng)險(xiǎn)管理的工具方法，達(dá)到會(huì)識(shí)別風(fēng)險(xiǎn)、分析風(fēng)險(xiǎn)和解決管理風(fēng)險(xiǎn)的目的，實(shí)現(xiàn)靜態(tài)風(fēng)險(xiǎn)和動(dòng)態(tài)風(fēng)險(xiǎn)的控制，預(yù)防事故的發(fā)生。

課程收益：

（1）掌握企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別的基本工具方法；

（2）掌握企業(yè)靜態(tài)風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別的方法（JHA）；

（3）掌握企業(yè)動(dòng)態(tài)風(fēng)險(xiǎn)管理的方法（KYT）；

（4）掌握企業(yè)靜態(tài)與動(dòng)態(tài)風(fēng)險(xiǎn)管理的落地使用，切實(shí)管控風(fēng)險(xiǎn)。

培訓(xùn)方式：

講解+視頻播放+案例分析+經(jīng)驗(yàn)分享+討論互動(dòng)+角色模擬+練習(xí)

課程大綱：

模塊一：企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理基礎(chǔ)——危險(xiǎn)源辨識(shí)

什么是危險(xiǎn)源？

危險(xiǎn)源來(lái)源

危險(xiǎn)源辨識(shí)原則

三種狀態(tài)

三種時(shí)態(tài)

七種典型危險(xiǎn)源

危害辨識(shí)范圍與內(nèi)容

危險(xiǎn)源辨識(shí)方法

文件資料查閱

安全檢查表法（SCL）

作業(yè)安全分析法（JSA）

作業(yè)條件分析法（LEC）

工作危害分析法（JHA）

危險(xiǎn)能量源分析法（ESA）

360°全景掃描式定點(diǎn)觀察法

案例分析與互動(dòng)練習(xí)

危險(xiǎn)源風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估方法

非判斷法

波士頓二維矩陣法

作業(yè)條件風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)法（LEC）

模塊二：企業(yè)靜態(tài)風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別——工作危害分析JHA

工作危害分析（JHA）實(shí)施的6階段

步驟1：選擇被分析的工作

步驟2：將工作按步驟順序分解

步驟3：識(shí)別潛在危害

步驟4：危害風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)

步驟5：確定控制措施

步驟6：經(jīng)過(guò)評(píng)審制定作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程

步驟1：選擇被分析的工作

決定哪些工作需危害分析時(shí)考慮的因素

事故頻率和嚴(yán)重性

潛在的嚴(yán)重傷害或疾病

新工作

改進(jìn)的工作

不經(jīng)常做的工作

步驟2：將工作按步驟順序分解

通用規(guī)則

如何劃分作業(yè)步驟

將任務(wù)分配給該工作最直接的監(jiān)督員或安全委員會(huì)成員

觀察員工履行工作

確定步驟，以正確的順序記錄

確保員工了解

研究的是工作而不是人

工人的經(jīng)驗(yàn)是工作危害分析（JHA）過(guò)程最重要資產(chǎn)

步驟3：識(shí)別潛在危害

危害識(shí)別和風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)的流程

危害識(shí)別概述

危害分類(lèi)及表現(xiàn)形式

識(shí)別危害應(yīng)關(guān)注的三種狀態(tài)

危害來(lái)源

危害識(shí)別需要考慮風(fēng)險(xiǎn)與安全的關(guān)系

工作危害分析（JHA）與危害識(shí)別

工作危害分析（JHA）識(shí)別危害的重點(diǎn)及易發(fā)生的問(wèn)題

工作危害分析（JHA）識(shí)別危害應(yīng)注意的事項(xiàng)

危害識(shí)別時(shí)機(jī)

危害識(shí)別舉例

如何識(shí)別潛在危害及其后果

針對(duì)具體作業(yè)

針對(duì)每個(gè)步驟，確定是否危害

分析方法與技巧

基于變更分析的方法

基于危險(xiǎn)能量流和能量屏障方法

記錄所有識(shí)別出的危害

分組討論：企業(yè)潛在危害識(shí)別

步驟4：危害的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)

風(fēng)險(xiǎn)的定義

風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估方法

風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)及風(fēng)險(xiǎn)控制應(yīng)考慮的因素

風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)步驟

確認(rèn)要進(jìn)行評(píng)價(jià)的對(duì)象

對(duì)風(fēng)險(xiǎn)嚴(yán)重程度進(jìn)行評(píng)價(jià)

劃分風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)

風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)方法

風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的頻率

風(fēng)險(xiǎn)危害的嚴(yán)重程度

危險(xiǎn)程度等級(jí)劃分

步驟5：確定控制措施

風(fēng)險(xiǎn)控制原則

風(fēng)險(xiǎn)控制措施分類(lèi)

按對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的控制程度分

按照范圍分

風(fēng)險(xiǎn)控制措施的表現(xiàn)形式

風(fēng)險(xiǎn)控制措施選擇原則

如何制定控制措施

制定現(xiàn)實(shí)并可測(cè)量的安全工作規(guī)范

控制危害

消除危害(最有效)

限制危害

減少與危害的接觸

實(shí)施新的程序，或修訂目前的程序

如何與員工溝通工作危害分析（JHA）結(jié)果

溝通渠道

實(shí)施技巧

控制措施

工程的方法

管理的方法

安全作業(yè)行為

勞保用品

應(yīng)急措施

步驟6：經(jīng)過(guò)評(píng)審制定作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程

模塊三：企業(yè)動(dòng)態(tài)風(fēng)險(xiǎn)管理——危險(xiǎn)預(yù)知訓(xùn)練KYT

危險(xiǎn)預(yù)知訓(xùn)練KYT的理念

什么是危險(xiǎn)預(yù)知訓(xùn)練KYT

危險(xiǎn)預(yù)知訓(xùn)練KYT的目標(biāo)

危險(xiǎn)預(yù)知訓(xùn)練KYT基礎(chǔ)4階段法

危險(xiǎn)預(yù)知訓(xùn)練KYT基礎(chǔ)4階段法的進(jìn)行方式

1R

2R

3R

4R

危險(xiǎn)預(yù)知訓(xùn)練KYT基礎(chǔ)4階段法的重點(diǎn)

第1階段的“危險(xiǎn)”發(fā)現(xiàn)方法及表達(dá)方式

危險(xiǎn)預(yù)知訓(xùn)練KYT的利用方法

作業(yè)指揮人員的危險(xiǎn)預(yù)知訓(xùn)練KYT

幾個(gè)人一個(gè)小組的危險(xiǎn)預(yù)知訓(xùn)練KYT

1個(gè)人的危險(xiǎn)預(yù)知訓(xùn)練KYT

作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)安全風(fēng)險(xiǎn)確認(rèn)法

手指口唱

手指齊呼

接觸齊呼

模塊四：風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別成果運(yùn)用

風(fēng)險(xiǎn)數(shù)據(jù)庫(kù)

用于工作票

安全管理制度修訂

編制安全操作規(guī)程

編制班組日常巡視檢查表

崗位風(fēng)險(xiǎn)提示卡

修訂作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

形成共同遵守的考核標(biāo)準(zhǔn)與依據(jù)

編制KYT卡

編制應(yīng)急預(yù)案及應(yīng)急處置卡

課程回顧與總結(jié)

趙老師

趙老師經(jīng)歷綜述：

趙老師有24年的工作經(jīng)驗(yàn)，他是國(guó)家注冊(cè)安全工程師、國(guó)家注冊(cè)環(huán)境管理體系審核員、國(guó)家注冊(cè)職業(yè)健康安全管理體系審核員，國(guó)際注冊(cè)領(lǐng)導(dǎo)力教練和顧問(wèn)、國(guó)際授證MTP中高層管理技能訓(xùn)練講師以及多次講師評(píng)價(jià)一等獎(jiǎng)獲得者。

8年的內(nèi)外資企業(yè)管理實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，15年的培訓(xùn)、審核以及咨詢經(jīng)驗(yàn)，歷練了他豐富的現(xiàn)代管理理念和安全管理經(jīng)驗(yàn)，在他引導(dǎo)激發(fā)式培訓(xùn)方式的演繹下，能夠激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)和分享的意愿，多次有學(xué)員這樣說(shuō)道：趙老師授課能力很強(qiáng)，課堂互動(dòng)給學(xué)習(xí)帶來(lái)很多樂(lè)趣，讓學(xué)習(xí)不枯燥乏味，課程內(nèi)容豐富，趙老師毫無(wú)保留的把學(xué)習(xí)和工作經(jīng)驗(yàn)分享給大家，學(xué)習(xí)收獲特別大“

他的課程，無(wú)論是安全環(huán)保，還是卓越班組長(zhǎng)、中高層管理都被他潛心鉆研，高效開(kāi)發(fā)，融入現(xiàn)代管理理念和創(chuàng)新性培訓(xùn)方式，讓學(xué)員更易感悟，更有收獲。并出書(shū)《終生成長(zhǎng)》。

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