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【課程背景】

互聯(lián)網(wǎng)新經(jīng)濟(jì)時(shí)代，企業(yè)環(huán)境的變革，職場(chǎng)人才的特點(diǎn)，智能手機(jī)的普及，加快了微時(shí)代的來臨與“微學(xué)習(xí)”的迅速發(fā)展，如何讓企業(yè)員工的學(xué)習(xí)更高效、便捷、有趣，是企業(yè)培訓(xùn)面臨的新問題。面對(duì)”微學(xué)習(xí)”的專題化、碎片化、簡(jiǎn)短化，以及混合式學(xué)習(xí)在企業(yè)培訓(xùn)中價(jià)值凸顯，快速解決企業(yè)工作場(chǎng)景問題的微課愈加不可或缺。

【課程收益】

1、每位學(xué)員都有一個(gè)微課；

2、 掌握8種微課形式；

3、 6個(gè)常用的微課制作工具；

4、2個(gè)微課開發(fā)教具——微課腳本、微課破題圖。

【教學(xué)形式】

課前翻轉(zhuǎn)＋現(xiàn)場(chǎng)面授＋工具支持＋線上輔導(dǎo)

40%課堂講授+40%現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)+10%案例示范+10%討論分享

【課程大綱】

導(dǎo)論：關(guān)于微課

1、傳播方式及學(xué)習(xí)方式的變遷

2、“屏讀”時(shí)代的機(jī)會(huì)

模塊一、價(jià)值：微課有什么用

1、對(duì)于工作而言，微課的價(jià)值體現(xiàn)在營(yíng)銷、傳承、管理

2、微課之于學(xué)習(xí)：TED-Ed的嘗試、百萬教師

3、微課之于生活：體驗(yàn)與信息傳遞

4、討論：好的微課有什么特點(diǎn)？

5、“有意思”，還是“有意義”

模塊二、設(shè)計(jì)：精致需要策劃

1、微課的取材渠道：會(huì)議、課件、經(jīng)驗(yàn)、制度、引述等

2、微課的內(nèi)容來源：賣點(diǎn)、痛點(diǎn)、熱點(diǎn)

練習(xí)：確定微課選題的渠道及內(nèi)容來源

3、微課內(nèi)容的樸素結(jié)構(gòu)：HOW樹、WHY樹、WHAT樹、組合樹

練習(xí)：確定自己微課的主題，思考并明確內(nèi)容的樸素結(jié)構(gòu)

4、關(guān)注客戶：明確業(yè)務(wù)結(jié)果，商業(yè)價(jià)值——破題詞

5、關(guān)注用戶：知識(shí)獲取，技能提升，心態(tài)改善——教學(xué)目標(biāo)

練習(xí)：教學(xué)目標(biāo)識(shí)別

6、呈現(xiàn)形式說明：靜態(tài)圖文、H5場(chǎng)景秀、PPT轉(zhuǎn)屏、Flash動(dòng)畫、音頻說課、電腦錄屏、情景視頻、現(xiàn)場(chǎng)錄課

練習(xí)：根據(jù)自己微課的內(nèi)容及目的，確定呈現(xiàn)形式

7、微課命名的三字真經(jīng)：麻、辣、燙

練習(xí)：給自己的微課設(shè)計(jì)一個(gè)合適的名稱

模塊三、腳本：寫出微課精彩

1、如何讓知識(shí)轉(zhuǎn)化更高效：陳述性知識(shí)與程序性知識(shí)

2、微課設(shè)計(jì)的三性原則：

故事性——制造沖突，常見的兩難選擇困境

實(shí)用性——回歸場(chǎng)景

刺激性——情緒的起伏符合峰終定律

3、微課的開、進(jìn)、關(guān)設(shè)計(jì)

引入主題（開）首選S-C-Q-A模型

四種“進(jìn)”的方法：情景鏈設(shè)計(jì)、蒙太奇手法、復(fù)盤求真法、工作教導(dǎo)法

萬般歸一成焦點(diǎn)

4、四字概括腳本設(shè)計(jì)

練習(xí)：寫出微課腳本

模塊四、制作：畫出微課的美

1、微課工具介紹

2、各種形式的微課制作方法指導(dǎo)

3、關(guān)于文件格式的說明

練習(xí)：完成微課制作

模塊五、微課包裝推廣

1、微課麻辣燙：別忘了給微課一個(gè)好名稱

2、微課預(yù)告片設(shè)計(jì)以及推廣詞撰寫

3、微課的滿意度調(diào)查與修改

4、微課迭代與版本更新

結(jié)論：學(xué)員作業(yè)展示

一人一課，代表展示，輪流點(diǎn)評(píng)

詹老師

詹錦亞老師—師課雙體系開發(fā)與建設(shè)專家

2021年度中國(guó)百?gòu)?qiáng)講師

廣西區(qū)政府培訓(xùn)中心特聘顧問

IPTA國(guó)際TTT認(rèn)證培訓(xùn)師

中國(guó)管理科學(xué)研究院認(rèn)證高級(jí)培訓(xùn)師導(dǎo)師

某商業(yè)講師訓(xùn)練平臺(tái)總教練

歷任多家集團(tuán)公司商學(xué)院負(fù)責(zé)人

擅長(zhǎng)領(lǐng)域：

培訓(xùn)體系建設(shè)、學(xué)習(xí)地圖/課程體系搭建、學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與落地、課程開發(fā)與設(shè)計(jì)、課程教學(xué)設(shè)計(jì)、微課開發(fā)與設(shè)計(jì)、崗位經(jīng)驗(yàn)萃取、TTT呈現(xiàn)技術(shù)、培訓(xùn)師大賽、微課大賽輔導(dǎo)

行業(yè)經(jīng)驗(yàn)

16年企業(yè)培訓(xùn)管理經(jīng)驗(yàn)，培訓(xùn)體系建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，歷任多家企業(yè)培訓(xùn)經(jīng)理、總監(jiān)、企業(yè)大學(xué)負(fù)責(zé)人。主導(dǎo)過多家企業(yè)培訓(xùn)體系搭建，課程體系與講師體系規(guī)劃、內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍的組建與培養(yǎng)。

先后幫助多家知名企業(yè)培養(yǎng)內(nèi)訓(xùn)師近10000人，帶領(lǐng)或輔導(dǎo)內(nèi)訓(xùn)師開發(fā)課程及微課超過1000門。輔導(dǎo)多家企業(yè)學(xué)員在內(nèi)外部?jī)?nèi)訓(xùn)師大賽、微課大賽中取得優(yōu)異成績(jī)。

部分知名企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師交付項(xiàng)目列舉（近3年）

中國(guó)中鐵內(nèi)訓(xùn)師及微課項(xiàng)目：

中鐵建工2021年4月11-16日、10月10-15日、12月4-8日；2020年9月11-16日

中鐵設(shè)計(jì)2020年11月29-30日、 2021年9月15-17日

中鐵資本2020年12月18-19日

中鐵五局2019年5月29-31日、6月25-27日

中鐵工業(yè)2019年6月10-14、7月10-14日

中鐵十一局2020年5月27-29日、2019年7月29-31日、8月12-14日

中建七局課程開發(fā) 4月22-24日

廣州地鐵設(shè)計(jì)院內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)（課程開發(fā)+呈現(xiàn)）2020年7月-9月共5天

中國(guó)農(nóng)業(yè)銀行內(nèi)訓(xùn)師

拉薩 2021年10月18-19日

江西 2020年11月23-27日、大連 2020年10月18-19日

北京 2019年4月2、8日、青島分行2018年10月31日-11月1日

中信銀行內(nèi)訓(xùn)師及微課開發(fā)

重慶 2021年7月30-31日

總行2020年10月31、11月2日 廣州 2020年9月21-22日

沈陽(yáng)中信2020年9月27-28日 青島中信2020年9月25-26日

南昌中信2020年8月28-29日 廣州中信2019年6月1-3日

西安中信2019年10月16-17日 鄭州中信2018年6月20-22日

中國(guó)銀行內(nèi)訓(xùn)師

武漢 2021年9月28-29日 泰州+鹽城 2021年7月2-3日

湖南 2021年10月29-30日

總行風(fēng)險(xiǎn)管理序列高級(jí)內(nèi)訓(xùn)師課程2019年6月17-21日，

中國(guó)建設(shè)銀行三峽分行內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)項(xiàng)目2021年10月25-27日

浦發(fā)銀行（杭州）內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)項(xiàng)目 2020年7-8月 共3天

定陶農(nóng)商銀行經(jīng)驗(yàn)萃取與內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng) 2021年11月2-6日

通州銀行課程體系建設(shè)與課程開發(fā) 2021年6月20-21日、27-28日

中山電信內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)（課程開發(fā)+呈現(xiàn)） 2019年8月26-28日、9月4-5日

深圳電信內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)（課程開發(fā)+呈現(xiàn)） 2021年5月26-28日、7月20-22日

國(guó)藥（深圳）內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)（課程開發(fā)+呈現(xiàn)）2019年9月20-21日，11月22-23日

藍(lán)微電子內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng) 2021年10月22-23，29-30日，11月18-20、26日

主講版權(quán)課程

《TTT®“貓計(jì)劃”》-課程呈現(xiàn)技巧

《TTT®“貓計(jì)劃”》-課程設(shè)計(jì)技巧

《TTT®“貓計(jì)劃”》-課程開發(fā)技巧

《七步成詩(shī)®》-品牌課程開發(fā)與設(shè)計(jì)

《創(chuàng)課車間™》-微課設(shè)計(jì)與開發(fā)

主講品牌課程

《崗位經(jīng)驗(yàn)萃取工作坊》

《關(guān)鍵崗位課程體系梳理工作坊》

《學(xué)習(xí)地圖搭建工作坊》

《問題分析與解決工作坊》

《員工輔導(dǎo)技巧》

授課風(fēng)格

結(jié)果導(dǎo)向：成果導(dǎo)向，注重培訓(xùn)效果的遷移轉(zhuǎn)化，對(duì)于課程成果的輔導(dǎo)嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致，非常有耐心，對(duì)于課程產(chǎn)出的要求高，能給學(xué)員提供關(guān)鍵性的指導(dǎo)，現(xiàn)場(chǎng)成果產(chǎn)出的把控能力非常強(qiáng)。

互動(dòng)性強(qiáng)：了解學(xué)員的學(xué)習(xí)心理，能精準(zhǔn)把握學(xué)員的需求與興趣點(diǎn)，注重深層次的參與和互動(dòng)，靈活的將建構(gòu)思維融入教學(xué)之中，特別擅長(zhǎng)引導(dǎo)式教學(xué)，全程緊抓學(xué)員的注意力。

通俗易懂：授課生動(dòng)、幽默；堅(jiān)持復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，專業(yè)的問題生活化。擅于舉例論證。堅(jiān)持在訓(xùn)練中學(xué)習(xí)，在訓(xùn)練中賦能。

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