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課程背景

《Workshop工作坊設(shè)計©》簡稱工作坊設(shè)計（引導(dǎo)師晉級通關(guān)秘笈），是AF引導(dǎo)規(guī)律®系列課程的第二個模塊，起始于2016年4月，至今已經(jīng)在北京上海等開展34期公開課，線下標(biāo)準(zhǔn)版為兩天，是國內(nèi)首屈一指的工作坊設(shè)計實戰(zhàn)課程，是《基于引導(dǎo)技術(shù)的工作坊設(shè)計》一書的線下落地版；適用于想借助工作坊/會議/培訓(xùn)等群策群力的形式、現(xiàn)場推進(jìn)問題解決并拿到成果產(chǎn)出的單位；特別適用于三類專業(yè)人群學(xué)習(xí)，包括需要支持業(yè)務(wù)部門開展研討會的人力資源專業(yè)人員(HRD／HRBP/COE)、需要設(shè)計工作坊或者開展引導(dǎo)式培訓(xùn)的中高級內(nèi)訓(xùn)師（OD/TD/LD），及主持和引導(dǎo)研討會的部門管理者。

課程大綱

（一）人力資源專業(yè)者

1.有效支持業(yè)務(wù)：由于引導(dǎo)技術(shù)更注重過程推進(jìn)而非內(nèi)容傳遞（不用給出權(quán)威意見），HR從業(yè)人員從此“輕松”支持業(yè)務(wù)研討。

2.高效主持會議：掌握了激發(fā)參與與流程帶領(lǐng)的技術(shù)與方法，無論是高層會議、部門協(xié)作會議還是部門內(nèi)部會議，從此遠(yuǎn)離傳統(tǒng)會議的弊病，會議的效率與產(chǎn)出質(zhì)量得以大幅度改善。

3.建設(shè)參與式管理文化：讓管理者產(chǎn)生反思和覺察，使其調(diào)整過度強勢的管理方式，塑造員工參與、共識決策的新型文化氛圍。

4.推動組織變革：借助引導(dǎo)和對話，消除員工心理牽絆，讓組織變革過程變得柔性和溫情，讓擁抱變革成為共識，讓員工成為推動變革的力量。

（二）培訓(xùn)專業(yè)者

1.有效支持業(yè)務(wù)：引導(dǎo)技術(shù)整體上是一種過程干預(yù)技術(shù)，培訓(xùn)從業(yè)人員從此可以“輕松”支持業(yè)務(wù)部門研討，培訓(xùn)價值得以彰顯。

2.讓學(xué)習(xí)項目更接地氣：在傳統(tǒng)技能傳授一條線基礎(chǔ)上，增加工作任務(wù)推進(jìn)一線，讓學(xué)習(xí)項目設(shè)計更豐富、更落地、更接地氣。

3.實現(xiàn)現(xiàn)場產(chǎn)出：設(shè)計引導(dǎo)流程，直接產(chǎn)出成果，使培訓(xùn)師能夠承接有成果交付任務(wù)的培訓(xùn)項目，帶領(lǐng)“引導(dǎo)＋培訓(xùn)”型工作坊。

4.提升交付質(zhì)量：發(fā)揮引導(dǎo)工具結(jié)構(gòu)化的力量，將引導(dǎo)與培訓(xùn)有機結(jié)合，提升現(xiàn)場互動和參與質(zhì)量，并實現(xiàn)課程模塊交付標(biāo)準(zhǔn)化。

5.拓展交付課程：提升培訓(xùn)對象的過程引導(dǎo)技能，培訓(xùn)師不再花費大量時間在課程內(nèi)容積累和沉淀上，交付課程范圍大大拓寬。

（三）部門與團(tuán)隊管理者

1.權(quán)威式到對話型：開始運用對話的方式與團(tuán)隊一同解決問題，而不是一個人扛下所有責(zé)任；

2.設(shè)計并引導(dǎo)研討會：開始運用流程、規(guī)則和管理工具高效開會，而不是將研討會開成消息傳遞會議或耗時耗力的會議；

3.提升團(tuán)隊共識：開始注意凝聚團(tuán)隊共識和包容性決策，提升團(tuán)隊的責(zé)任感和承諾感，而不是只是依賴權(quán)威決策；

4.激活個體效能：開始與員工構(gòu)建合伙關(guān)系、改善員工敬業(yè)度、激活團(tuán)隊個體，而不是將員工看作完成工作的工具；

5.職業(yè)激情重燃：引導(dǎo)式領(lǐng)導(dǎo)力作為新型的領(lǐng)導(dǎo)力要求，勢必給管理者帶來新的挑戰(zhàn)刺激，從而有助于其職業(yè)激情保持。

四、工作坊設(shè)計©核心學(xué)習(xí)要點

1.引導(dǎo)者角色與使命（引導(dǎo)與培訓(xùn)的異同、課程設(shè)計與工作坊設(shè)計對比、引導(dǎo)的使用場景、引導(dǎo)的假設(shè)與原理等）

2.工作坊的概念與分類（三個特點與兩大類工作坊）、課程設(shè)計與工作坊設(shè)計的區(qū)別、工作坊設(shè)計的五大挑戰(zhàn)與9個常見坑

3.工作坊發(fā)起人（發(fā)起人識別、發(fā)起人現(xiàn)場安排、發(fā)起人訪談的陷阱）

4.工作坊主題、議題與話題（好主題的特點）

5.工作坊價值與定位（如何識別工作坊定位）

6.工作坊前因后果圖（三種前因、三種后果、產(chǎn)出、收益）

7.工作坊行進(jìn)路線圖（焦點目標(biāo)、體驗?zāi)繕?biāo)與內(nèi)容目標(biāo)）

8.把脈參與者需求（參與者選擇、資源評估、參與者關(guān)系圖）

9.發(fā)起人需求訪談表、工作坊需求確認(rèn)表、示例及應(yīng)用

10.凌波五步——通用工作坊設(shè)計的實戰(zhàn)流程套路（章魚模型）

11.常見常用的教學(xué)/議題套路、五個工作坊超級流程

12.工作坊流程設(shè)計表及示例

13.工作坊設(shè)計預(yù)演表（依據(jù)學(xué)員需要和整體時間）

14.工作坊開場設(shè)計與離場設(shè)計提醒

備注：課程涉及到的引導(dǎo)流程／工具，依據(jù)學(xué)員的應(yīng)用場景而定，現(xiàn)場老師會結(jié)合學(xué)員需要和教學(xué)條件進(jìn)行選擇性講解。

五、工作坊設(shè)計©課程安排

六、工作坊設(shè)計©課程見證

林老師

林士然 工作坊引導(dǎo)師、文化&戰(zhàn)略咨詢顧問、領(lǐng)導(dǎo)力教練

2013年 專注于工作坊引導(dǎo)領(lǐng)域

2015年 IAF國際引導(dǎo)者協(xié)會 認(rèn)證引導(dǎo)師CPF（大陸第四位）

2016年 ROFI引導(dǎo)規(guī)律研究院 認(rèn)證工作坊引導(dǎo)師

2023年 WIAL國際行動學(xué)習(xí)協(xié)會 認(rèn)證行動學(xué)習(xí)教練

2023年 ALA英國行動學(xué)習(xí)協(xié)會 認(rèn)證行動學(xué)習(xí)催化師

2023年 IAF國際引導(dǎo)者協(xié)會 認(rèn)證大師級引導(dǎo)師CPF ? Master（大陸第二位）

出版《基于引導(dǎo)技術(shù)的工作坊設(shè)計》、《基于隱喻技術(shù)的工作坊設(shè)計》、《引導(dǎo)改變培訓(xùn)-從課程設(shè)計到工作坊設(shè)計》三本專著

內(nèi)訓(xùn)課程：戰(zhàn)略規(guī)劃、企業(yè)文化、引導(dǎo)式領(lǐng)導(dǎo)力、問題分析與解決、FMFW讓管理者開好研討會©、教練式管理者、U型領(lǐng)導(dǎo)力®、行動學(xué)習(xí)工作坊、FTT引導(dǎo)式課程設(shè)計©等

服務(wù)上市公司，引導(dǎo)戰(zhàn)略規(guī)劃共識解碼推進(jìn)復(fù)盤、文化共創(chuàng)共識落地變革、高管團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)力主題工作坊；設(shè)計并帶領(lǐng)行動學(xué)習(xí)項目。

10年+工作坊引導(dǎo)，8年企業(yè)文化&戰(zhàn)略咨詢顧問

個人使命：致力于運用引導(dǎo)讓更多組織看到新的積極變化

2015年1月起，在北上廣深等地組織開展Ascending Facilitation引導(dǎo)規(guī)律®（引導(dǎo)魔法箱®、工作坊設(shè)計©、引導(dǎo)者狀態(tài)®、隱喻引導(dǎo)術(shù)©、戰(zhàn)略工作坊）線下公開課

2015年通過IAF國際引導(dǎo)者協(xié)會 專業(yè)引導(dǎo)師CPF認(rèn)證

2023年通過IAF國際引導(dǎo)者協(xié)會 大師級CPF認(rèn)證（IAF要求通過CPF后8年且完成兩次CPF再認(rèn)證方可申請）

2016年4月，領(lǐng)先開啟“工作坊設(shè)計©”公開課

2016年10月聯(lián)合發(fā)起ROFI引導(dǎo)規(guī)律研究院www.yindaojishu.org，致力于推動引導(dǎo)技術(shù)在中國的創(chuàng)新和發(fā)展，讓引導(dǎo)真正改變組織；

2016年12月通過引導(dǎo)規(guī)律研究院工作坊引導(dǎo)師CWF認(rèn)證

2017年1月，領(lǐng)先開啟“引導(dǎo)者狀態(tài)®”公開課

2017年8月，公開出版《基于引導(dǎo)技術(shù)的工作坊設(shè)計》

2018年11月，領(lǐng)先開啟“隱喻引導(dǎo)術(shù)©”公開課

2019年出版《引導(dǎo)改變培訓(xùn)—從課程設(shè)計到工作坊設(shè)計》

2021年11月，出版《基于隱喻技術(shù)的工作坊設(shè)計》

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