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課程背景：

“您是否正在為這些創(chuàng)新困局買單？”

投入百萬研發(fā)的新品，上市后才發(fā)現(xiàn)解決的是“偽需求”

團(tuán)隊(duì)耗時(shí)數(shù)月優(yōu)化的流程，客戶卻說“這不是我們的核心痛點(diǎn)”

頭腦風(fēng)暴產(chǎn)出200個(gè)創(chuàng)意，最終可落地的不足3個(gè)

面對(duì)跨界競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的降維打擊，組織卻陷入“用舊地圖找新大陸”的困境

這不是缺乏創(chuàng)意，而是系統(tǒng)性創(chuàng)新方法論的缺失。麥肯錫研究顯示：68%的創(chuàng)新失敗源于錯(cuò)誤的問題定義，而MIT創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室證實(shí)，結(jié)構(gòu)化創(chuàng)新工具可使解決方案有效性提升4-6倍。當(dāng)VUCA時(shí)代的問題復(fù)雜度指數(shù)級(jí)增長，依賴靈光乍現(xiàn)的傳統(tǒng)創(chuàng)新模式已瀕臨失效。

該課程基于“全腦”理論基礎(chǔ)，將有效的創(chuàng)新工具傳教授學(xué)員，這些工具分布在創(chuàng)新思維解決問題的各個(gè)階段，具有極強(qiáng)的實(shí)用性和操作性，從而幫助學(xué)員掌握在解決問題的不同階段，1、使用不同的思維創(chuàng)新和決策工具；2、思維創(chuàng)新是手段，解決問題是目的；3、思維創(chuàng)新是趨勢(shì)，方法工具是關(guān)鍵；

那么如何培養(yǎng)員工解決問題的思維？如何提升員工解決的能力？如何讓員工掌握從問題到創(chuàng)新的一系列方法？本課程基于以上問題的解決，為企業(yè)量身訂制，從問題解決的角度為管理人員提供切實(shí)可行的整體解決方案。

課程收益：

學(xué)會(huì)問題界定識(shí)別的能力，激發(fā)創(chuàng)意，掌握微觀、宏觀、特定問題的分析方法；

掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)共創(chuàng)式方案制定方法，提升方案選擇/、價(jià)值評(píng)估、執(zhí)行性分析的能力；

掌握解決問題的頭腦風(fēng)暴、世界咖啡、群策群力等思維工具的使用方法；

掌握特定問題分析工具（SWOT、杠桿原理、知識(shí)管理、管理方格、產(chǎn)品分析、市場(chǎng)開發(fā)、平衡計(jì)分卡等）在問題分析與解決過程的應(yīng)用方法；

掌握可視化執(zhí)行性和團(tuán)隊(duì)復(fù)盤的操作方法，提升學(xué)員解決問題的綜合能力。

課程對(duì)象：

企業(yè)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人/各級(jí)管理者/儲(chǔ)備干部

課程方式：

行動(dòng)學(xué)習(xí)+講師講授+案例分析+視頻互動(dòng)+角色扮演+情景模擬+實(shí)操演練

課程大綱

第一講：破局偽創(chuàng)新——從靈光乍現(xiàn)到系統(tǒng)性創(chuàng)新認(rèn)知重構(gòu)

導(dǎo)入小活動(dòng)：剪去一個(gè)角，還剩幾個(gè)角

案例：小米如何從紅海中殺出？

一、何謂創(chuàng)新

討論：創(chuàng)新和發(fā)明是一回事嗎？

討論：為什么創(chuàng)新？

——心理定格效應(yīng)

1. 創(chuàng)新與發(fā)明

2. 創(chuàng)新的范圍

測(cè)試：你為什么沒有發(fā)現(xiàn)明顯的漏洞？

案例：海爾從服務(wù)到創(chuàng)客的一路創(chuàng)新

二、創(chuàng)新的特性

1. 創(chuàng)新的特點(diǎn)

2. 創(chuàng)新精神

3. 創(chuàng)新思維及常用的創(chuàng)新思維方式

4. 創(chuàng)新思維產(chǎn)生的五大條件

條件一：優(yōu)秀企業(yè)文化

條件二：團(tuán)隊(duì)精神

條件三：容忍失敗

條件四：目標(biāo)明確

條件五：鼓勵(lì)創(chuàng)新

案例：谷歌的70/20/10模式

案例：海爾的三化

案例：屠呦呦與青蒿素

第二講：全腦賦能——四項(xiàng)思維修煉創(chuàng)造新知

導(dǎo)入：創(chuàng)新能力測(cè)試

一、由點(diǎn)到面——讓思維發(fā)散

三個(gè)參量：流暢，靈活，新穎

練習(xí)：玻璃杯的用途/5分鐘內(nèi)列出20種汽車

二、由面向點(diǎn)——收斂思維訓(xùn)練

案例：如何不費(fèi)人工的情況下把書順利搬出圖書館?

練習(xí)：說出與半圓相似的事物（咱不妨）

三、萬物相連——聯(lián)想思維訓(xùn)練

1. 相似聯(lián)想

2. 接近聯(lián)想

3. 對(duì)比聯(lián)想

4. 多步聯(lián)想

案例：瓦特與蒸汽機(jī)/魯班與鋸子/貝多芬與月光

多步聯(lián)想練習(xí)：從石頭到和珅

四、由正到反——逆向思維訓(xùn)練

1. 功能反轉(zhuǎn)

2. 結(jié)構(gòu)反轉(zhuǎn)

3. 因果反轉(zhuǎn)

4. 狀態(tài)反轉(zhuǎn)

案例：陶朱公范蠡和巴菲特給我們的永恒啟示/廢紙如何變廢為寶？

練習(xí)：坐在店里等客戶上門如何逆向思維？

第三講：工具軍火庫——6大落地工具破解創(chuàng)意到落地

一、組合法

案例：他把X射線和電腦結(jié)合，獲得了諾貝爾獎(jiǎng)

1. 同類組合法

2. 異類組合

3. 材料組合

4. 重組法

異類組合案例：單獨(dú)打包計(jì)價(jià)/混合打包計(jì)價(jià)

重組法練習(xí)：變更付費(fèi)時(shí)點(diǎn)練習(xí)

二、分解法

1. 主體附加法

練習(xí)：酒店服務(wù)提升案例/設(shè)計(jì)不同味道的方便面

2. 信息交合法

信息交合法流程：定中心→畫標(biāo)線→注標(biāo)點(diǎn)→相交合→篩選方案

練習(xí)：用信息交合法找出曲別針的用途

3. 形態(tài)分析法

形態(tài)分析法流程：選擇對(duì)象→要素分析→確定形態(tài)→形態(tài)組合→方案

練習(xí)：食品包裝風(fēng)格設(shè)計(jì)

三、類比法

案例：很多科學(xué)發(fā)明都是“張冠李戴”

1. 類比法的種類

2. 類比法的步驟

練習(xí)：列舉周邊類比法的例子

四、奧斯本核檢表法

案例：一表打盡所有創(chuàng)新方法

練習(xí)：玻璃杯的改進(jìn)

五、缺點(diǎn)列舉法

練習(xí)：運(yùn)用缺點(diǎn)列舉法，對(duì)眼鏡提出改進(jìn)意見

六、頭腦風(fēng)暴法

1. 頭腦風(fēng)暴法及其四個(gè)原則

1）延遲評(píng)價(jià)

2）鼓勵(lì)想象

3）數(shù)量重于質(zhì)量

4）改善他人設(shè)想

2. 頭腦風(fēng)暴法的步驟

1）會(huì)前準(zhǔn)備

2）設(shè)想開發(fā)

3）設(shè)想分類和整理

4）完善實(shí)用型設(shè)想

5）幻想型設(shè)想再開發(fā)

練習(xí)：如何提高組織的凝聚力？

第四講：閉環(huán)攻堅(jiān)——從問題界定到成果轉(zhuǎn)化的實(shí)戰(zhàn)地圖

一、培育創(chuàng)新機(jī)制

1. 明確企業(yè)愿景、使命和價(jià)值觀

2. 營造良好的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)氛圍

3. 養(yǎng)成積極向上的心態(tài)

4. 容忍失敗的企業(yè)氛圍

5. 明確的目標(biāo)是創(chuàng)新的前提

6. 有效激勵(lì)是創(chuàng)新的動(dòng)力

案例：谷歌公司的創(chuàng)新文化/團(tuán)隊(duì)中不良的創(chuàng)新氛圍

案例：從前臺(tái)到總監(jiān)，她是怎么做到的？

二、企業(yè)創(chuàng)新成果落地流程

1. 需求洞察

1）收集資訊

2）發(fā)現(xiàn)契機(jī)

練習(xí)：討論組織面臨的問題

2. 激發(fā)創(chuàng)意

1）團(tuán)隊(duì)頭腦風(fēng)暴

2）應(yīng)用各類創(chuàng)意（組合、分解、類比、奧斯本、缺點(diǎn)列舉等）尋找答案

練習(xí)：應(yīng)用合適的創(chuàng)新方法尋找答案

3. 優(yōu)選方案

工具：決策矩陣

練習(xí)：通過決策矩陣找出最佳答案

4. 成果落地

1）制定計(jì)劃

2）迭代創(chuàng)新

練習(xí)：制定創(chuàng)新成果落地行動(dòng)計(jì)劃

連老師

連建偉老師 思維技術(shù)輔導(dǎo)教練

10年思維技術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

思維導(dǎo)圖3.0應(yīng)用系統(tǒng)研發(fā)人

世界商務(wù)策劃聯(lián)合會(huì)策劃師

——■企業(yè)實(shí)戰(zhàn)，經(jīng)驗(yàn)支撐■——

曾任：廣東精英腦庫教育科技丨副總

曾任：學(xué)大教育集團(tuán)（上市公司）丨大腦思維技術(shù)首席講師

曾任：深圳神爾科技（上市公司）丨高級(jí)講師

——■AI應(yīng)用，高效輸出■——

——獨(dú)創(chuàng)"思維導(dǎo)圖3.0版本×AI工具"的高效學(xué)習(xí)模型，打造人腦與AI大腦雙引擎驅(qū)動(dòng)的效能提升體系（Scenario場(chǎng)景-Target目標(biāo)-Algorithm算法-Result結(jié)果-Monitor監(jiān)控），將腦力訓(xùn)練技術(shù)轉(zhuǎn)化為企業(yè)可落地的思維工具包與創(chuàng)新型解決方案；

——■貼近市場(chǎng)，成果轉(zhuǎn)化■——

——擁有10年一線市場(chǎng)企業(yè)思維賦能深耕經(jīng)驗(yàn)，深度結(jié)合職場(chǎng)真實(shí)場(chǎng)景的定制化案例庫，配套「訓(xùn)戰(zhàn)結(jié)合」工具包，累計(jì)750+場(chǎng)培訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)，5萬+學(xué)員突破思維瓶頸、實(shí)現(xiàn)效率倍增。

連老師10年來一直專注于思維技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用研究，以思維導(dǎo)圖為可視化工具引爆思維；結(jié)合AI應(yīng)用，并獨(dú)創(chuàng)思維導(dǎo)圖3.0版本，開創(chuàng)了思維導(dǎo)圖分型應(yīng)用的先河，將其很好的應(yīng)用到企業(yè)的賦能當(dāng)中：

思維技術(shù)實(shí)戰(zhàn)派，建構(gòu)可復(fù)制的思維賦能體系：曾為學(xué)大教育集團(tuán)引進(jìn)的江蘇衛(wèi)視《最強(qiáng)大腦》項(xiàng)目提供腦力思維訓(xùn)練技術(shù)輔導(dǎo)，將其轉(zhuǎn)化為企業(yè)可落地的思維工具包，并成功復(fù)制到全國20多個(gè)城市，連續(xù)為全國校區(qū)提供腦力思維技術(shù)培訓(xùn)50+期；項(xiàng)目落地8天時(shí)間即實(shí)現(xiàn)商業(yè)閉環(huán)，總項(xiàng)目創(chuàng)造2億+銷售額；

AI應(yīng)用創(chuàng)新者，打造人機(jī)協(xié)同的智能思維工坊：打破傳統(tǒng)思維模式，通過創(chuàng)新型方案為精英腦庫股份（企業(yè)家二代精英教育）率先引入智能服務(wù)系統(tǒng)，由原來的純?nèi)斯し?wù)升級(jí)為標(biāo)準(zhǔn)化的智能服務(wù)+個(gè)性化的人工教學(xué)服務(wù)，在提升60%效能的同時(shí)節(jié)省資金65萬。通過爆品思維，從零開始完成高客單產(chǎn)品的頂層設(shè)計(jì)，并指導(dǎo)研發(fā)落地，單品創(chuàng)造1000+萬營收。

企業(yè)賦能教練，輸出可產(chǎn)出成果落地的培訓(xùn)體系：連續(xù)為學(xué)大教育集團(tuán)、中國平安、精英腦庫股份、神爾科技股份等企業(yè),講授《大腦思維的應(yīng)用與創(chuàng)新》《AI賦能思維導(dǎo)圖從邏輯到創(chuàng)新》累計(jì)100+期；在全國主要城市（廣東、杭州、天津、陜西、昆明、河南、福建、四川、云南、甘肅、新疆等）開展《思維導(dǎo)圖在職場(chǎng)中的應(yīng)用》、《金字塔原理——邏輯思維與高效匯報(bào)》、《全腦表達(dá)——左腦結(jié)構(gòu)，右腦情感》等專題公開課，累計(jì)200+期。

主講課程：

《雙劍合璧——DeepSeek×思維導(dǎo)圖引爆職場(chǎng)效率與創(chuàng)新》

《思維導(dǎo)圖在職場(chǎng)中的應(yīng)用》

《創(chuàng)新思維——問題分析與解決》

《全腦表達(dá)——左腦結(jié)構(gòu)，右腦情感》

《結(jié)構(gòu)性思維——深度思考，精準(zhǔn)表達(dá)》

《金字塔原理——邏輯思維與高效匯報(bào)》

授課風(fēng)格：

“與時(shí)俱進(jìn)”——研發(fā)出人腦與AI大腦強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合的最佳學(xué)習(xí)路徑

——連老師的課程與時(shí)俱進(jìn)，融合目前市場(chǎng)前沿的AI應(yīng)用工具，以思維導(dǎo)圖（高效的學(xué)習(xí)工具）為支點(diǎn)，將兩大工具深度融合，既訓(xùn)練了人腦，又系統(tǒng)學(xué)習(xí)了AI，真正的把人機(jī)協(xié)同落地化，避免陷入只會(huì)依賴AI的困境，幫助學(xué)員成為更具智慧的AI指揮家。

“效果倍增”——凝聚專注力和剖析深刻

——連老師的課程演繹獨(dú)具一格，能夠快速凝聚學(xué)員的專注力，同時(shí)授課內(nèi)容剖析的相當(dāng)深刻與透徹，干貨滿滿，應(yīng)用落地性強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果倍增，學(xué)員一次學(xué)透，終身受益。

“思維鍛造”——大腦思維的立體升級(jí)

——連老師的課不是思維的理論與認(rèn)知，而是思維的實(shí)戰(zhàn)與鍛造。過往的學(xué)員都評(píng)論說：真的很燒腦，真的很實(shí)戰(zhàn)。幫助學(xué)員掌握深度思考的思維模型，高效率的解決工作中遇到的問題。

“知識(shí)進(jìn)化”——從知道到做到，再到完全成為

——連老師的課思維嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性強(qiáng)，生動(dòng)有趣寓教于樂；融合了聽、說、讀、寫、思、用、AI的精華。打通輸入與輸出，理論與應(yīng)用；有方法論、有實(shí)踐、有互動(dòng)、有結(jié)果。課程研發(fā)的精心設(shè)計(jì)、10年授課經(jīng)驗(yàn)的駕馭、現(xiàn)場(chǎng)循循漸進(jìn)的把控、PBL式教學(xué)、學(xué)員現(xiàn)場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)、復(fù)盤等幫助學(xué)員快速實(shí)現(xiàn)知識(shí)的進(jìn)化，從知道到做到，再到完全成為。

部分客戶評(píng)價(jià)：

連老師的《思維導(dǎo)圖從邏輯到創(chuàng)新》已經(jīng)超越了思維導(dǎo)圖工具本身，課程是在教我們學(xué)習(xí)的本質(zhì)，以及思維鍛造的真諦，創(chuàng)新的應(yīng)用實(shí)戰(zhàn)。以思維導(dǎo)圖可視化工具為杠桿，讓我們的思維獲得立體的成長，讓我們的創(chuàng)新有據(jù)可依，從而引爆我們的學(xué)習(xí)力，職場(chǎng)工作效率，財(cái)富力。

——作業(yè)幫市場(chǎng)總監(jiān) 王總

《思維導(dǎo)圖在職場(chǎng)中的應(yīng)用》這門課程的精華內(nèi)容，我又回顧了幾遍，內(nèi)容非常棒。對(duì)思維導(dǎo)圖進(jìn)行了全面升級(jí)，解鎖了思維導(dǎo)圖的更高級(jí)應(yīng)用，助力我的團(tuán)隊(duì)在工作中快速迭代與創(chuàng)新，提高職場(chǎng)效率，同時(shí)促進(jìn)了我與團(tuán)隊(duì)的溝通協(xié)作。

——廣東省研學(xué)旅行協(xié)會(huì) 張書記

連老師用心、敬業(yè)、專業(yè)的精神值得敬佩，《創(chuàng)新思維——問題分析與解決》這門課的交付過程中，時(shí)刻關(guān)注學(xué)員反映，解答學(xué)員提出的所有疑問，不斷引導(dǎo)學(xué)員尋找解決問題的方法，很不錯(cuò)，真正做到學(xué)了、會(huì)了、就能應(yīng)用，得到學(xué)員的一致認(rèn)可。

——精英腦庫科技股份 張總

連老師的現(xiàn)場(chǎng)把控能力很優(yōu)秀，學(xué)員的注意力，學(xué)習(xí)熱情一下子被調(diào)動(dòng)起來了，深度參與課中學(xué)習(xí)中，特別結(jié)構(gòu)性思維在演講與表達(dá)中的應(yīng)用這個(gè)板塊的內(nèi)容異常精彩，理論+工具+練習(xí)相融合，現(xiàn)場(chǎng)現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，收獲滿滿。

——學(xué)大教育集團(tuán) 蔡總

結(jié)構(gòu)化的課程設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要，這正是連老師的特色，授課邏輯嚴(yán)密，層層遞進(jìn)，深入淺出，把大家?guī)氲搅艘粋€(gè)全新的思維空間，拓展了很多新的思路，產(chǎn)出多種新的方法支撐大家去解決實(shí)際問題

——神爾科技 林總

我要預(yù)訂

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