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互聯(lián)網(wǎng)+時代產(chǎn)品設(shè)計與創(chuàng)新 杭州:2026年01月23日
了解互聯(lián)網(wǎng)+時代產(chǎn)品的變化與創(chuàng)新方向;用案例教會你產(chǎn)品設(shè)計與創(chuàng)新的方法和工具。課程對象:董事長、總經(jīng)理、副總、產(chǎn)品經(jīng)理、技術(shù)人員、研發(fā)人員以及創(chuàng)客課程大綱一、互聯(lián)網(wǎng)+時代1、時代的力量信息載體和呈現(xiàn)方式的變化無限連接……2、互聯(lián)網(wǎng)本質(zhì)思維人本思維社交化思維娛樂化思維大數(shù)據(jù)思維3、推薦時代長尾......
互聯(lián)網(wǎng)+時代培訓(xùn)體系建立及工具運用(贈送培訓(xùn)系統(tǒng)軟件) 上海:2026年01月22日
第一部分 互聯(lián)網(wǎng)+時代:培訓(xùn)體系構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)+時代1.歡迎詞、課程簡介2.互聯(lián)網(wǎng)+時代培訓(xùn)管理的特點、要求和挑戰(zhàn)?員工:從被動接受到主動的參與;從當(dāng)前的培訓(xùn)需求到終身的學(xué)習(xí)管理?培訓(xùn)管理者:從權(quán)威的培訓(xùn)供應(yīng)商到員工培訓(xùn)與發(fā)展的信息管理者+顧問+協(xié)調(diào)人?培訓(xùn)需求的大數(shù)據(jù)時代,個性化?培訓(xùn)資源的多元化?培訓(xùn)實施的碎片化(微課......
互聯(lián)網(wǎng)+時代卓越培訓(xùn)體系構(gòu)建特訓(xùn)營 上海:2026年01月23日
1.熟練掌握構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)+時代高效培訓(xùn)體系的理念和方法,融入互聯(lián)網(wǎng)+時代,跟上培訓(xùn)行業(yè)時代發(fā)展趨勢2.對互聯(lián)網(wǎng)+時代培訓(xùn)運作(需求、預(yù)算、計劃、實施和評估)進(jìn)行高效管理,搭建好自己服務(wù)公司專業(yè)的培訓(xùn)體系,快速提升專業(yè)度,得到領(lǐng)導(dǎo)的肯定3.掌握微課程的設(shè)計與管理,實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)+時代課程資源的開發(fā)與共享4.如何構(gòu)建培訓(xùn)信息化管......
互聯(lián)網(wǎng)+時代培訓(xùn)體系建設(shè)與培訓(xùn)管理實務(wù) 武漢:2026年01月22日
各企事業(yè)單位;各分管企業(yè)的主管部門領(lǐng)導(dǎo)、中高層管理人員、人力資源總監(jiān)、培訓(xùn)總監(jiān)、培訓(xùn)經(jīng)理、培訓(xùn)專員、課程開發(fā)人員、培訓(xùn)主管、想掌握標(biāo)準(zhǔn)課程開發(fā)技術(shù)的人、培訓(xùn)中心、職業(yè)技術(shù)學(xué)院、職業(yè)技師學(xué)院、內(nèi)訓(xùn)師、培訓(xùn)師、專兼職講師等企業(yè)相關(guān)培訓(xùn)負(fù)責(zé)人;各級國資委以及政府主管企業(yè)部門的負(fù)責(zé)人及相關(guān)人員。資格認(rèn)證證書頒發(fā):經(jīng)培訓(xùn)考試合格......
合伙人制度(原創(chuàng)版權(quán)課程)—有效激勵而不失控制權(quán)是如何實現(xiàn) 上海:2026年02月06日
為什么現(xiàn)在的合伙人制度這么紅火,因為資本的光環(huán)正在褪去,現(xiàn)在是人本為王的新時代!在過去,是創(chuàng)始人單干制;在現(xiàn)在,提倡合伙人兵團(tuán)作戰(zhàn)。在過去,利益是上下級分配制;在現(xiàn)在,提倡合伙人之間利益分享。在過去,職業(yè)經(jīng)理人用腳投票;在現(xiàn)在,提倡合伙人之間背靠背共進(jìn)退。課程收益1、掌握合伙人的甄選、估值、分錢、退出機(jī)制。2、掌握5種......
時間與壓力管理技巧(2天) 北京:2026年02月05日
1.認(rèn)識時間與時間管理什么是時間時間的特性時間管理的概念時間管理的本質(zhì)是什么時間管理的理論的演進(jìn):何謂第四代時間管理2.時間管理六步法時間管理的總體思路聯(lián)接使命:你的價值觀和原則審視角色:四個不同的領(lǐng)域角色確定目標(biāo)每周計劃:平衡原則,要事第一:帕累托法則,重要緊急矩陣,善用最佳時間段每日更新:整潔與調(diào)理您知道您的時間浪......
