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課程對象：

企業(yè)各個層級管理者

課程介紹：

為什么同樣的企業(yè)、同樣的舞臺、同樣的條件，有的人如魚得水、茁壯成長，而有的人卻是一臉迷茫、停滯不前？究竟什么樣的員工才是老板眼中的好員工？怎樣才能帶出好員工？由廖忠于老師潛心創(chuàng)作的《好員工是帶出來的》一書于2017年面世，廖忠于老師同時把此書化為課程，為您指點(diǎn)迷津，手把手教您如何帶出好員工。

授課形式：

講解\案例\中場活動\角色扮演\管理游戲\

課程特點(diǎn)：

通俗易懂;富有激情;說服能力強(qiáng);現(xiàn)場氣氛活躍

課程大綱：

第一章抽絲剝繭，為什么你的員工做不好

1.消極被動，缺乏工作熱情

2.對工作內(nèi)容一知半解

3.懶散、拖拉問題嚴(yán)重

4.工作目標(biāo)不夠明確

5.沒有責(zé)任心與上進(jìn)心

第二章因材施教，將問題員工變?yōu)閮?yōu)秀員工

1.抱怨型員工——擇優(yōu)而用，以獎代罰

2.“孫悟空”型員工——明確規(guī)則，個性化激勵

3.心理失衡型員工——積極改造，創(chuàng)造新意

4.習(xí)慣自然型員工——揚(yáng)長避短，合理教授

5.倚老賣老型員工——先揚(yáng)后抑，加壓驅(qū)動

6.自我中心型員工——合理授權(quán)，大膽任用

第三章以老帶新，新員工帶入法

1.明確培養(yǎng)新員工做人與做事的準(zhǔn)則

2.從整體出發(fā)確定新員工的培訓(xùn)流程

3.培養(yǎng)新員工先準(zhǔn)確后迅速的工作方法

4.培養(yǎng)新員工守時、獨(dú)立思考的習(xí)慣

5.培養(yǎng)新員工速戰(zhàn)速決的應(yīng)變能力

6.鍛煉新員工定期進(jìn)行工作總結(jié)的習(xí)慣

第四章躬身垂范，為員工樹立行為標(biāo)桿

1.用激情引燃員工的熱情

2.高效行動帶動員工高效工作

3.拿出業(yè)績讓員工積極跟進(jìn)

4.努力打造一流的榜樣員工

5.用人格去感召和駕馭員工

第五章 盡心盡責(zé)，責(zé)任的核心在于責(zé)任心

1.責(zé)任心從細(xì)節(jié)培養(yǎng)開始

2.讓員工從不找借口轉(zhuǎn)為從自身問題人手

3.沒有條件就創(chuàng)造條件

4.培養(yǎng)員工嚴(yán)格規(guī)范工作流程的習(xí)慣

5.培養(yǎng)負(fù)責(zé)到底的好員工

第六章 擺正心態(tài)，態(tài)度決定工作高度

1.擺脫負(fù)面情緒的三種方法

2.培養(yǎng)員工謙恭的心態(tài)

3.讓員工相信“我能行”

4.用信任激勵員工的積極性

5.以競爭為手段提升員工士氣

6.“懲罰+懷柔”模式激勵員工

7.用地位感調(diào)動員工的工作熱情

第七章 抗壓抗挫，做一個優(yōu)秀的員工

1.內(nèi)心強(qiáng)大才能成為優(yōu)秀員工

2.不怕出現(xiàn)問題，就怕從不發(fā)現(xiàn)問題

3.批評要對事不對人

4.允許失敗，鼓勵員工在失敗中進(jìn)步

5.強(qiáng)化員工屢敗屢戰(zhàn)的意識

第八章 勇于創(chuàng)新，用科學(xué)與智慧開發(fā)頭腦

1.進(jìn)行創(chuàng)造力開發(fā)訓(xùn)練

2.思維創(chuàng)新訓(xùn)練

3.思維創(chuàng)新常用工具

第九章效率提升，跟瞎忙說再見

1.訓(xùn)練量化、細(xì)化每天工作的能力

2.用緊迫感治療員工的拖延癥

3.聰明地工作而不僅僅是努力工作

4.把任務(wù)完成得超出預(yù)期

第十章團(tuán)隊(duì)合作，構(gòu)建情感驅(qū)動下的凝聚力

1.培養(yǎng)具有團(tuán)隊(duì)精神的好員工

2.服從團(tuán)隊(duì)安排，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合力

3.強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練，提升團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力

4.培養(yǎng)高情商團(tuán)隊(duì)的五大方法

5.團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)高于一切

第十一章情感歸屬，構(gòu)建強(qiáng)烈的歸屬感和成就感

1.人盡其才，為員工提供展現(xiàn)自我的平臺

2.增強(qiáng)員工與企業(yè)共榮辱的認(rèn)知度

3.用濃郁的企業(yè)文化武裝員工的頭腦

4.打通員工價值提升和發(fā)展通道

第十二章能力提升，培養(yǎng)所向披靡的高效員工

1.用SMART原則培養(yǎng)員工的目標(biāo)管理能力

2.用時間管理矩陣培養(yǎng)員工的時間管理能力

3.用PDCA循環(huán)提升員工的質(zhì)量管理能力

4.用WBS任務(wù)分解法提高員工的高效執(zhí)行能力

【課程特色】

感悟式 訓(xùn)練式 娛樂式 互動式

運(yùn)用情景模擬交鋒探討、經(jīng)典案例深度解析、專題活動啟迪開悟的獨(dú)特訓(xùn)練方法，讓參訓(xùn)者在愉悅中領(lǐng)悟真諦、在體驗(yàn)中掌握課程精華。訓(xùn)練中感性與理性兼容、啟迪與體驗(yàn)互動、教育與訓(xùn)練同步、理論與實(shí)踐結(jié)合。

廖老師

?國家注冊高級企業(yè)培訓(xùn)師

?美國認(rèn)證協(xié)會（ACI）注冊國際職業(yè)培訓(xùn)師(CIPL)

?2187國際培訓(xùn)精英聯(lián)盟執(zhí)行委員

?眾多知名企業(yè)與大學(xué)特聘職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)師

?北京第一家眾籌平臺“股東匯” 執(zhí)行董事

?北京飛度網(wǎng)絡(luò)科技有限公司（人人投） 眾籌股東

?2015年度中華風(fēng)云講師評選榮獲“中國百強(qiáng)講師”

?一位既做學(xué)問又做企業(yè)的實(shí)踐者

?一位既講課又做管理的思想傳播者

【主要經(jīng)歷】

他是一位從偏遠(yuǎn)農(nóng)村窮苦家庭出身扎實(shí)求學(xué)、勤奮創(chuàng)業(yè)拼出來的真實(shí)案例；他是學(xué)生時代的學(xué)生領(lǐng)袖，是職場時代的職場精英；是草根逆襲的真實(shí)代表；

他曾擔(dān)任過三家公司的高管職務(wù)，擁有十年企業(yè)實(shí)戰(zhàn)管理經(jīng)驗(yàn)，五年企業(yè)全盤運(yùn)營經(jīng)驗(yàn)；為所供職單位接二連三創(chuàng)造歷史佳績；現(xiàn)兼任兩家公司董事；

他成功培訓(xùn)輔導(dǎo)過的學(xué)員已愈萬人次，親自面試過的大學(xué)生已有1000多人。為眾多學(xué)員開拓了思路，指明了方向，點(diǎn)醒了未來。

【擅長領(lǐng)域】

廖老師擅長從心理學(xué)的角度剖析學(xué)員的職業(yè)路徑與發(fā)展?jié)摿Γ芙Y(jié)合不同學(xué)員的現(xiàn)實(shí)背景給予最可靠的職業(yè)規(guī)劃建議，能因材施教的引導(dǎo)不同學(xué)員走向職業(yè)化。

其出版的最新著作《好員工是帶出來的》更是受到廣大職場人士和各大企業(yè)中高層管理者的熱烈追捧，特別是其中針對新生代員工管理的方法和技巧尤為實(shí)用。

【主講課程】

《卓越員工職業(yè)化修煉》 《高績效團(tuán)隊(duì)建設(shè)》 《高效能人士的七項(xiàng)修煉》

《MTP-中高層管理技能提升》 《卓越經(jīng)理人修煉》 《好員工是如何帶出來的》

《新生代員工管理》 《高效溝通技巧》 《高效執(zhí)行力》等；

【授課風(fēng)格】

廖老師從自身實(shí)踐及親身經(jīng)歷中體會,發(fā)現(xiàn)多數(shù)的培訓(xùn)是三分鐘熱度，培訓(xùn)后的效果并不明顯，學(xué)完之后學(xué)員也并沒有轉(zhuǎn)化到實(shí)際工作中，經(jīng)過廖老師不斷的深入研究與實(shí)踐，并憑借十年的企業(yè)管理實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)與五年成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、服務(wù)數(shù)百家企業(yè)的心得體會，廖老師采用“教練式+輔導(dǎo)式”的授課原則，本著“授吾所行，行吾所講”、“不僅知道，更要做到”的培訓(xùn)理念，采用“視頻觀賞、小組研討、互動游戲、案例分析、情景模擬、 教練點(diǎn)評”六大授課形式，目的讓學(xué)員能快速掌握并在實(shí)際中運(yùn)用，以成果為導(dǎo)向從學(xué)員實(shí)際問題入手，幫助學(xué)員成長，助力企業(yè)創(chuàng)造最大績效。

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