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培訓(xùn)對(duì)象

客戶管理層面

課程目標(biāo)

服務(wù)客戶怎么做，流程圖里找答案

運(yùn)用排除法將客戶需求分類解決

掌握滿足客戶，說(shuō)服客戶，拒絕客戶，認(rèn)可客戶的方法

培訓(xùn)方式

依據(jù)課程內(nèi)容，運(yùn)用案例分析、分組討論、分組游戲、角色扮演等形式

課程內(nèi)容

第一章：服務(wù)診斷

望：觀察客戶的表面信息和行為軌跡給客戶迅速分類

聞：你能聽(tīng)懂客戶嗎？１聽(tīng)事實(shí)；２聽(tīng)情感；３聽(tīng)需求

問(wèn)：組合拳：善用開(kāi)放式和封閉式提問(wèn)法找到你想要的

切：判斷客戶要求合理性：揭開(kāi)需求表層的“面紗”

第二章：服務(wù)辨別

辨別服務(wù)執(zhí)行的四個(gè)模型：能力與合理性

第三章：服務(wù)執(zhí)行

對(duì)待合理要求的處理方法

有能力滿足的：1給予客戶更多的情感關(guān)注

2迅速解決客戶問(wèn)題

3服務(wù)關(guān)鍵性事件：認(rèn)可客戶

無(wú)能力滿足的：1同理感受并說(shuō)明原因

2提出解決方案

3服務(wù)關(guān)鍵性事件：滿足客戶

不合理的要求處理方法

有能力滿足的：1、管理客戶的期望值

2、從中尋寶，商家必爭(zhēng)之地

3、服務(wù)關(guān)鍵性事件：說(shuō)服客戶

無(wú)能力滿足的：1、拒絕對(duì)方給理由

2、學(xué)會(huì)給客戶臺(tái)階下

3、服務(wù)關(guān)鍵性事件：拒絕客戶

第四章：服務(wù)收獲

楊老師

原北京禮儀學(xué)院教師，負(fù)責(zé)外培教學(xué)

曾任天安門集團(tuán)、釣魚臺(tái)國(guó)賓館培訓(xùn)顧問(wèn)

國(guó)家教育部考試中心教編組項(xiàng)目成員

奧運(yùn)會(huì)、世博會(huì)等大型活動(dòng)要客接待培訓(xùn)講師

鳳凰衛(wèi)視環(huán)球小姐禮儀形象培訓(xùn)顧問(wèn)

二十年一線咨詢培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)

楊老師擅長(zhǎng)“禮儀”方面各級(jí)別環(huán)境教學(xué)， 政務(wù)禮儀、商務(wù)禮儀、社交禮儀等為客戶量 身定制課程， 為國(guó)家教育部考試中心編寫“客戶服務(wù)執(zhí)行力”方面系列教材， 依托“服務(wù)文 化”、“服務(wù)設(shè)計(jì)”、“服務(wù)執(zhí)行”三大驅(qū)動(dòng)力以引爆企業(yè)服務(wù)能量。為全國(guó)數(shù)千家企事業(yè)

單位進(jìn)行過(guò)培訓(xùn)，且反饋滿意率在 95％以上。

服務(wù)文化： 培育員工服務(wù)意愿、提升員工服務(wù)意識(shí)的土壤， 滋養(yǎng)心能的源泉， 是企業(yè)尋 求價(jià)值體現(xiàn)的核心原動(dòng)力。

服務(wù)設(shè)計(jì)： 還能為客戶做什么？服務(wù)感受是客戶實(shí)實(shí)在在體驗(yàn)到的服務(wù)內(nèi)容， 設(shè)計(jì)出解 決客戶問(wèn)題、 溫暖客戶的小環(huán)節(jié)，往往是客戶留下的理由。

服務(wù)執(zhí)行： 如何服務(wù)客戶 、運(yùn)用“觸摸客戶”循環(huán)圖， 配合“關(guān)鍵性事件”的視頻教學(xué) 方法，明確客戶服務(wù)過(guò)程中何去何從。

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