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課程背景：

當(dāng)前社會(huì)，90后已步入中層管理崗位，00后進(jìn)入企業(yè)的基層崗位，新時(shí)代下的他們，學(xué)習(xí)模式和成長(zhǎng)方式已經(jīng)變得與眾不同。他們追求自由和快樂(lè)，對(duì)待工作缺乏基本的角色意識(shí)，我行我素，而他們創(chuàng)新能力強(qiáng)，個(gè)性獨(dú)特，思維敏捷。因此如何提升他們作為中層管理人員的管理能力，激發(fā)他們的潛能，發(fā)揮他們的價(jià)值，是如今每家企業(yè)面臨的問(wèn)題。

但是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已很難讓他們?nèi)谌?，背?shū)式的教學(xué)反而讓他們抵觸，企業(yè)想傳授管理經(jīng)驗(yàn)，而又苦于無(wú)法開(kāi)展。結(jié)果自身管理上又受到新時(shí)代員工的沖擊，形成了傳統(tǒng)與潮流的對(duì)峙，并且伴隨著00后不斷融入職場(chǎng)，他們不斷渴求得到更多的職場(chǎng)權(quán)利，從而讓這種對(duì)峙很快上升為矛盾，如何解開(kāi)這個(gè)矛盾，讓新時(shí)代員工能夠融入團(tuán)隊(duì)，接受企業(yè)的培養(yǎng)，進(jìn)化為企業(yè)所需的人才，是每個(gè)企業(yè)當(dāng)前以及未來(lái)需要解決的難題。

《職場(chǎng)局中局》課程帶你走進(jìn)全沉浸式“劇本殺培訓(xùn)”。它并不是傳統(tǒng)的臺(tái)上老師，臺(tái)下學(xué)生的“課堂式”教學(xué)，也不是先體驗(yàn)，后上課的“體驗(yàn)式”教學(xué)，而是劇情線+教學(xué)線+工具線+情感線同時(shí)開(kāi)展的“四線演繹型教學(xué)”，既開(kāi)展劇情的同時(shí)開(kāi)展教學(xué)以及工具練習(xí)，讓學(xué)員情感伴隨著培訓(xùn)逐步得到升華。表現(xiàn)形式主要通過(guò)場(chǎng)景打造、音樂(lè)烘托、角色演繹來(lái)營(yíng)造背景環(huán)境和故事氛圍，讓學(xué)員通過(guò)閱讀劇本帶入角色，并結(jié)合自己的理解進(jìn)行扮演，從而推動(dòng)故事的發(fā)展。在此過(guò)程中，培訓(xùn)講師不再是單一的授課人，而是劇本主持人（DM）和劇本中的人物（NPC），帶領(lǐng)學(xué)員共同完成四線教學(xué)任務(wù)。這種全新的教學(xué)模式能讓學(xué)員在歡快中潛移默化地學(xué)到管理知識(shí)，掌握管理工具，體驗(yàn)人生哲理。

課程收益：

1. 通過(guò)學(xué)習(xí)管理者常見(jiàn)的角色錯(cuò)位，能夠自我審視并避免在工作中出現(xiàn)類(lèi)似問(wèn)題，提升工作效率和團(tuán)隊(duì)和諧度。

2. 學(xué)會(huì)使用SMART原則來(lái)設(shè)定具體、可衡量、可達(dá)成、相關(guān)性強(qiáng)、時(shí)限明確的目標(biāo)，提高目標(biāo)設(shè)定的科學(xué)性和可執(zhí)行性；通過(guò)PDCA工具的學(xué)習(xí)，掌握持續(xù)改進(jìn)的工作方法，確保目標(biāo)的有效實(shí)施和及時(shí)調(diào)整。

3. 了解團(tuán)隊(duì)中不同角色的行為特征和相處原則，通過(guò)王者模型的學(xué)習(xí)，更好地與團(tuán)隊(duì)成員協(xié)作，提升團(tuán)隊(duì)整體效能；掌握BEST反饋模型，學(xué)會(huì)如何有效地給予和接受反饋，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員的成長(zhǎng)和團(tuán)隊(duì)氛圍的和諧。

4. 通過(guò)溝通游戲和傾聽(tīng)反饋的三層次學(xué)習(xí)，理解馬斯諾需求階梯，采用更恰當(dāng)?shù)臏贤ú呗?；掌握與不同層級(jí)人員溝通的有效步驟和技巧，提升溝通效率和效果。

5. 通過(guò)劇本殺的模擬過(guò)程，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和趣味性，并制定具體的改善與行動(dòng)計(jì)劃，將學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際工作能力的提升。

學(xué)員對(duì)象：

企業(yè)中基層管理者、核心骨干員工

課程方式：劇本角色扮演、情境練習(xí)、小組研討、組間競(jìng)技、游戲體驗(yàn)、總結(jié)反思、案例分析、課堂講授、現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練、點(diǎn)評(píng)輔導(dǎo)

教室與分組：教室布置須島嶼式擺放。標(biāo)準(zhǔn)小組數(shù)為6組，建議不低于4組。如小組數(shù)超過(guò)6組，需提前7個(gè)工作日與培訓(xùn)師溝通，準(zhǔn)備相應(yīng)的劇本道具。

每組標(biāo)準(zhǔn)人數(shù)為7人，因劇本角色是7個(gè)角色，每人扮演1個(gè)角色。但當(dāng)培訓(xùn)人數(shù)無(wú)法為7的整數(shù)倍時(shí)，將剩余人員平均安排進(jìn)每個(gè)小組即可。（舉例：培訓(xùn)人數(shù)38人，分為5組，剩余3人，分別安排進(jìn)第1-3組，最終第1-3組8人，第4-5組7人）。

課程大綱

劇本殺第一部分：

一、學(xué)員讀劇本第一幕

1. NPC登場(chǎng)及介紹

2. 角色自我介紹

二、小劇場(chǎng)演繹一

1. 熟知個(gè)人任務(wù)

2. 公聊環(huán)節(jié)

三、第一輪線索卡發(fā)放

1. 第一輪投票

第一講：角色認(rèn)知——管理者的角色定位

導(dǎo)入：畫(huà)出你心目中的管理者畫(huà)像

一、管理的定義

——Management/完成、負(fù)責(zé)、執(zhí)行/管理的范疇

二、領(lǐng)導(dǎo)的定義

——Leadership/影響、指導(dǎo)/領(lǐng)導(dǎo)范疇

三、員工角色與能力變化曲線

1. 專(zhuān)業(yè)技能線

2. 能力（指導(dǎo)、激勵(lì)、組織、控制）線

四、管理者常見(jiàn)的角色錯(cuò)位

1. 事必躬親

2. 官僚主義

3. 只做擅長(zhǎng)

4. 有求必應(yīng)

五、管理者角色定位

1. 面對(duì)上級(jí)：業(yè)務(wù)執(zhí)行者

1）戰(zhàn)略正確、目標(biāo)達(dá)成

2）組織、分配、協(xié)調(diào)、控制

3）決策支持及建議

2. 面對(duì)下級(jí)：管理組織者

1）指導(dǎo)、管理、培養(yǎng)

2）引領(lǐng)方向，推動(dòng)目標(biāo)達(dá)成

3）成為公司的形象代言人，為團(tuán)隊(duì)做表率

3. 面對(duì)客戶及平級(jí)：關(guān)系協(xié)調(diào)者

1）溝通、協(xié)作

2）關(guān)系推進(jìn)

3）解決客戶問(wèn)題、推動(dòng)客戶關(guān)系、樹(shù)立公司形象

劇本殺第二部分：

學(xué)員讀劇本第二幕

1. 金董登場(chǎng)

2. 互動(dòng)演繹

3. 選拔任務(wù)下發(fā)

第二講：理清方向——管理者的目標(biāo)管理

一、目標(biāo)管理四大環(huán)節(jié)

1. 促動(dòng)積極參與

2. 確定工作目標(biāo)

3. 檢查目標(biāo)結(jié)果

4. 制定獎(jiǎng)懲手段

二、目標(biāo)設(shè)定工具——SMART

1. Specific 具體的

2. Measurable 可衡量的

3. Achievable 可達(dá)成的

4. Relevant 相關(guān)的

5. Time-based 有時(shí)限的

小劇場(chǎng)討論：你給的目標(biāo)，我做不到！

課堂練習(xí)：設(shè)定目標(biāo)訓(xùn)練

三、目標(biāo)設(shè)定注意事項(xiàng)

1. 雙向確認(rèn)

2. 目標(biāo)重溫

3. 審視糾偏

四、目標(biāo)實(shí)施工具——PDCA

1. 工具含義

1）Plan 計(jì)劃

2）Do 執(zhí)行

3）Check 檢查

4）Action 處理

小劇場(chǎng)討論：老王要去燒烤啦！

2. PDCA的特點(diǎn)

1）大環(huán)套小環(huán)

2）小環(huán)保大環(huán)

3）互相促進(jìn)

4）推動(dòng)大循環(huán)

劇本殺第三部分：

一、學(xué)員讀劇本第三幕

1. 私聊環(huán)節(jié)

二、小劇場(chǎng)演繹二演繹

1. 第二輪形狀線索卡發(fā)放

2. 互動(dòng)游戲

第三講：取長(zhǎng)補(bǔ)短——高效團(tuán)隊(duì)的運(yùn)作機(jī)制

一、團(tuán)隊(duì)的概念

——團(tuán)隊(duì)=人+口+耳+才

二、團(tuán)隊(duì)管理目標(biāo)績(jī)效曲線

——團(tuán)隊(duì)管理的目標(biāo)是提升所有成員的績(jī)效水平

三、Z時(shí)代團(tuán)隊(duì)成員行為特征

1. 過(guò)去：價(jià)值驅(qū)動(dòng)、定位清晰、敬畏權(quán)威、無(wú)條件執(zhí)行任務(wù)

2. 現(xiàn)在：興趣驅(qū)動(dòng)、無(wú)懼權(quán)威、追求平等、期望任務(wù)清晰、目的明確

四、識(shí)別團(tuán)隊(duì)角色—王者模型

1. 上單：CEO/團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者

2. 打野：營(yíng)銷(xiāo)/業(yè)務(wù)部門(mén)

3. 中單：人力資源/公關(guān)部門(mén)

4. 射手：技術(shù)/研發(fā)部門(mén)

5. 輔助：行政部門(mén)

四、與不同王者模型的相處原則

1. 與上單相處原則

1）說(shuō)重點(diǎn)

2）給尊重，不硬剛

3）婉轉(zhuǎn)提醒

4）多分析、預(yù)防TA過(guò)快做決策

5）及時(shí)反饋，強(qiáng)調(diào)結(jié)果

2. 與打野相處原則

1）熱情回應(yīng)

2）強(qiáng)調(diào)TA的感受

3）多贊揚(yáng)認(rèn)可

4）培養(yǎng)TA的耐心

5）加強(qiáng)情感維系

3. 與中單相處原則

1）明確目標(biāo)

2）說(shuō)清楚規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)

3）傾聽(tīng)想法

4）鼓勵(lì)TA說(shuō)出想法

5）避免隨性、強(qiáng)調(diào)原則

4. 與射手相處原則

1）強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)

2）用事實(shí)說(shuō)話

3）讓TA多表述

4）給予支持、幫助TA下決定

5）以身作則，力爭(zhēng)完美

5. 與輔助相處原則

1）更多關(guān)懷與包容

2）溫暖問(wèn)候

3）提前告知風(fēng)險(xiǎn)和變化

4）建立信心、助TA突破自我

5）多感謝，共同維護(hù)團(tuán)隊(duì)

工具：王者模型測(cè)試

五、反饋輔導(dǎo)工具——BEST

1. BEST模型含義

1）Behavior description 描述行為

2）Express consequence 表達(dá)結(jié)果

3）Solicit input 征求意見(jiàn)

4）Talk about positive outcomes 著眼未來(lái)

小劇場(chǎng)討論：美美遲到了

課堂練習(xí)：遲到反饋、反饋輔導(dǎo)訓(xùn)練

2. 反饋輔導(dǎo)注意事項(xiàng)

1）反饋及時(shí)不做累加

2）彼此信任以身作則

3)激活對(duì)方思考力，并留足時(shí)間

劇本殺第四部分：

一、學(xué)員讀劇本第四幕

1. 第三輪線索卡發(fā)放

2. 公聊

二、投兇環(huán)節(jié)

三、還原真相和復(fù)盤(pán)

第四講：博得雙贏——高效團(tuán)隊(duì)的溝通技巧

一、溝通漏斗

溝通游戲：你說(shuō)我畫(huà)

——傳遞信息和接收信息的完整度，呈現(xiàn)遞減狀

二、傾聽(tīng)和反饋的三層次

1. 心在自己

2. 心在他人

3. 心心相印

小劇場(chǎng)討論：牛壯壯的溝通障礙

課堂練習(xí)：溝通訓(xùn)練

三、溝通心理：馬斯諾需求階梯

1. 生理需要

2. 安全需要

3. 社交需要

4. 尊重需要

5. 自我實(shí)現(xiàn)需要

四、與上級(jí)溝通三步驟

1. 明確：上級(jí)指令，目標(biāo)結(jié)果，時(shí)間節(jié)點(diǎn)

2. 探討：工作計(jì)劃，困難障礙，解決方案

3. 匯報(bào)：工作進(jìn)度，工作結(jié)果，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

五、與下級(jí)溝通三步驟

1. 強(qiáng)調(diào)：工作重點(diǎn)，目標(biāo)意義，結(jié)果標(biāo)準(zhǔn)

2. 詢問(wèn)：工作進(jìn)度，壓力感受，支持幫助

3. 鼓勵(lì)：自我評(píng)價(jià)，工作創(chuàng)新，努力嘗試

六、與平級(jí)溝通三步驟

1. 請(qǐng)求：協(xié)助要點(diǎn)，分配時(shí)間，結(jié)果答復(fù)

2. 尋求：共同目標(biāo)，對(duì)方需要，換位思考

3. 謀求：相互理解，雙贏結(jié)果，關(guān)系融洽

行動(dòng)學(xué)習(xí)：結(jié)合劇本殺扮演模擬過(guò)程與課程學(xué)習(xí)，請(qǐng)投射到實(shí)際工作中，進(jìn)行反思領(lǐng)悟總結(jié)，形成改善與行動(dòng)計(jì)劃

周老師

周良老師 沙盤(pán)管理應(yīng)用專(zhuān)家

16年企業(yè)培訓(xùn)管理實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)

ACI國(guó)際沙盤(pán)模擬培訓(xùn)師

國(guó)際注冊(cè)IPA職業(yè)高級(jí)沙盤(pán)講師

中國(guó)管理學(xué)會(huì)體驗(yàn)式（高級(jí)）培訓(xùn)師

AACTP國(guó)際認(rèn)證培訓(xùn)師/促動(dòng)師/翻轉(zhuǎn)教練/復(fù)盤(pán)教練

IPP國(guó)際績(jī)效（中級(jí)）改進(jìn)師

日產(chǎn)訓(xùn)MTP-TWI管理認(rèn)證講師

人保部一級(jí)人力資源管理師

武漢軟件工程學(xué)院優(yōu)秀企業(yè)講師

曾任：有家實(shí)業(yè)有限公司（行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)）丨商學(xué)院執(zhí)行院長(zhǎng)

曾任：平安保險(xiǎn)（世界500強(qiáng)企業(yè)）丨培訓(xùn)經(jīng)理/荊州分公司副總經(jīng)理

曾任：中金高科金融（國(guó)資企業(yè)）丨人力資源經(jīng)理

曾任：華康保險(xiǎn)（行業(yè)龍頭企業(yè)）丨組訓(xùn)講師/宜賓分公司總經(jīng)理

擅長(zhǎng)領(lǐng)域：團(tuán)隊(duì)協(xié)作沙盤(pán)、管理溝通沙盤(pán)、團(tuán)隊(duì)管理沙盤(pán)、領(lǐng)導(dǎo)力沙盤(pán)、思考力沙盤(pán)等

【2000+場(chǎng)沙盤(pán)管理培訓(xùn)講師】：周老師是團(tuán)隊(duì)變革領(lǐng)導(dǎo)力、高績(jī)效團(tuán)隊(duì)等多門(mén)沙盤(pán)課程認(rèn)證講師，曾為國(guó)家電網(wǎng)、中國(guó)石油、東風(fēng)物流、中國(guó)銀行、平安保險(xiǎn)等企業(yè)進(jìn)行沙盤(pán)等體驗(yàn)式培訓(xùn)，累計(jì)授課2000+場(chǎng)，受訓(xùn)5W余人，解決企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理與戰(zhàn)略發(fā)展等問(wèn)題。

【8000+名企業(yè)管理人才培養(yǎng)導(dǎo)師】：針對(duì)企業(yè)管理問(wèn)題，設(shè)計(jì)研發(fā)了沙盤(pán)模擬課程15門(mén)、劇本殺情景課程5門(mén)，給200+培訓(xùn)師提供了課程研發(fā)與交付技術(shù)輔導(dǎo)，3年內(nèi)培養(yǎng)了8000+名企業(yè)各層級(jí)管理者，其中為國(guó)家電網(wǎng)進(jìn)行《穿越戰(zhàn)國(guó)——團(tuán)隊(duì)溝通與協(xié)作沙盤(pán)》、《列車(chē)藏寶：團(tuán)隊(duì)問(wèn)題分析與解決劇本殺》等課程培訓(xùn)，培養(yǎng)了1000+名青年貯備干部。

部分實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)：

周良老師擁有16年企業(yè)管理深耕經(jīng)驗(yàn)，擅長(zhǎng)將企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)提煉成為沙盤(pán)、劇本殺等體驗(yàn)式學(xué)習(xí)項(xiàng)目，主導(dǎo)過(guò)30+個(gè)管理沙盤(pán)、劇本殺式培訓(xùn)項(xiàng)目，在企業(yè)經(jīng)營(yíng)、團(tuán)隊(duì)管理、人才發(fā)展等多個(gè)方面有豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)企業(yè)管理問(wèn)題逐一精準(zhǔn)施策，助力企業(yè)破局前行。

01-曾在平安保險(xiǎn)任職期間，精準(zhǔn)聚焦目標(biāo)達(dá)成與執(zhí)行力提升兩大關(guān)鍵領(lǐng)域，通過(guò)模擬場(chǎng)景訓(xùn)練，激發(fā)團(tuán)隊(duì)潛能，增強(qiáng)各分公司業(yè)務(wù)執(zhí)行效能，助力13家分公司業(yè)績(jī)提升，使湖北省公司業(yè)績(jī)排名連續(xù)2年全國(guó)第一。

02-曾為有家實(shí)業(yè)連續(xù)3年主導(dǎo)總部業(yè)績(jī)沙盤(pán)培訓(xùn)，以實(shí)戰(zhàn)模擬為橋梁，深度剖析市場(chǎng)趨勢(shì)，優(yōu)化銷(xiāo)售策略，有力推動(dòng)企業(yè)營(yíng)業(yè)額突破10億元大關(guān)；建立完善的門(mén)店“新人-店長(zhǎng)-督導(dǎo)”人才發(fā)展體系，導(dǎo)入劇本式場(chǎng)景教學(xué)法，讓學(xué)習(xí)與實(shí)踐無(wú)縫對(duì)接，培養(yǎng)出2000+名門(mén)店管理人員。

03-任職于中金高科金融期間，精準(zhǔn)對(duì)接企業(yè)實(shí)際需求，通過(guò)沙盤(pán)推演“戰(zhàn)略-組織-人才-結(jié)果”人力資源變革路線圖，成功領(lǐng)導(dǎo)并完成了企業(yè)整體重組，核心團(tuán)隊(duì)人員結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整比例達(dá)60%，直接驅(qū)動(dòng)企業(yè)當(dāng)年度業(yè)績(jī)提升150%。

部分授課經(jīng)驗(yàn)：

01-沙盤(pán)《從規(guī)劃到執(zhí)行戰(zhàn)略落地——新沙漠掘金》，累計(jì)授課210余期

曾為國(guó)家電網(wǎng)、中國(guó)電建、中國(guó)銀行、中石化等多家企業(yè)量身定制主題沙盤(pán)，深受企業(yè)歡迎。

02-沙盤(pán)《打造高績(jī)效團(tuán)隊(duì)——勇攀高峰》，累計(jì)授課160余期

曾為每日每夜、仙人壽司做年度專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，公司業(yè)績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)率達(dá)到45%，達(dá)成率超過(guò)120%。

03-沙盤(pán)《跨部門(mén)溝通與協(xié)作——模擬聯(lián)合國(guó)》，累計(jì)授課50余期

曾為天馬微電子、西索教育授課，培訓(xùn)后核心管理人才流失率降低3%，中后臺(tái)管理部門(mén)服務(wù)滿意度提高8%。

04-劇本殺《新晉管理者的技能修煉——職場(chǎng)局中局》，累計(jì)授課80余期

曾為中油燃?xì)?、南?guó)綠化、藍(lán)迪教育、書(shū)亦燒仙草等企業(yè)授課，獲得學(xué)員一致好評(píng)，培訓(xùn)滿意度保持99.5%以上。

主講課程：

《啤酒游戲：系統(tǒng)思考力提升》沙盤(pán)

《模擬聯(lián)合國(guó)：跨部門(mén)溝通與協(xié)作》沙盤(pán)

《速度與激情：高績(jī)效團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力》沙盤(pán)

《新沙漠掘金：從規(guī)劃到執(zhí)行戰(zhàn)略落地》沙盤(pán)

《列車(chē)藏寶：團(tuán)隊(duì)問(wèn)題分析與解決》劇本殺

《職場(chǎng)局中局：新晉管理者的技能修煉》劇本殺

授課風(fēng)格：

教學(xué)過(guò)程形式多樣→老師注重學(xué)員在課堂上的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感受，教學(xué)過(guò)程遵循“體驗(yàn)-分享-新知-行動(dòng)”的體驗(yàn)式教學(xué)流程，讓學(xué)員在新知輸入、技能訓(xùn)練之前，通過(guò)多種不同的學(xué)習(xí)形式，增強(qiáng)體驗(yàn)感、代入感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性和熱情，使得教學(xué)效果倍增。

課程內(nèi)容專(zhuān)業(yè)權(quán)威→老師對(duì)課程內(nèi)容中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都細(xì)致考究，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理論依據(jù)、科學(xué)性、實(shí)用性都做翔實(shí)的考察和充分的應(yīng)用之后，方會(huì)引用到課程內(nèi)容中。充分體現(xiàn)出嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、務(wù)實(shí)敬業(yè)的教學(xué)態(tài)度，在課堂和學(xué)員的接觸中，以身傳教，受到廣泛認(rèn)可。

工具表單落地實(shí)用→老師來(lái)自企業(yè)管理的實(shí)戰(zhàn)一線，高度關(guān)注學(xué)員在課堂學(xué)習(xí)后，是否能真正在工作中應(yīng)用所學(xué)，改善做事結(jié)果和工作業(yè)績(jī)。課堂上充分設(shè)計(jì)練習(xí)環(huán)節(jié)的同時(shí)，給予學(xué)員工具表單，讓學(xué)員可以課后應(yīng)用于工作中，達(dá)到改變行為、改變績(jī)效的目的。

部分服務(wù)客戶：

國(guó)企央企：國(guó)家電網(wǎng)武漢/襄陽(yáng)/長(zhǎng)沙/仙桃/黃石/恩施/京山分公司、華南電力廣州公司、中國(guó)石油武漢公司、中國(guó)石化武漢公司、湖北能源集團(tuán)、武漢地鐵、湖北襄陽(yáng)重工、武漢東風(fēng)物流、湖北電信武漢/荊州分公司、中國(guó)一冶集團(tuán)湖北公司、中國(guó)電建華中總部、中建八局上海公司、中油燃?xì)馕錆h公司、南國(guó)綠化武漢公司、武漢核電、武漢市漢陽(yáng)社區(qū)書(shū)記辦、天祿華美達(dá)酒店、蘇州軟件園、上海人力資源協(xié)會(huì)、武昌區(qū)人力資源局、中南財(cái)經(jīng)大學(xué)、武漢軟件工程學(xué)院等

金融保險(xiǎn)：中國(guó)銀行襄陽(yáng)/恩施分行、工商銀行武漢分行、交通銀行荊州分行、郵政儲(chǔ)蓄銀行武漢分行/宜昌分行/咸寧分行、農(nóng)村商業(yè)銀行十堰分行、南洋商業(yè)銀行武漢分行、湖北銀行總部、漢口銀行總部、平安財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)湖北分公司、平安集團(tuán)上海電銷(xiāo)總部、泰康人壽四川分公司、華康保險(xiǎn)四川分公司、鼎和保險(xiǎn)武漢分公司、湖北消費(fèi)金融公司等

民企/互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)：?jiǎn)⑷疳t(yī)藥、健合集團(tuán)、東方電氣、格藍(lán)若生物科技、惠之美物業(yè)、一道新能源、高德紅外、天馬微電子、蜜蜂科技、中天交通、藍(lán)迪國(guó)際教育、石創(chuàng)科技、有家實(shí)業(yè)、藏龍集團(tuán)、每日每夜、仙人壽司、能麥科外貿(mào)、行芝達(dá)設(shè)計(jì)、美團(tuán)、騰訊教育、58同城、易佰網(wǎng)絡(luò)、湖北楚金所、武漢西索教育、武漢一覽科技、成都景成科技等

部分客戶評(píng)價(jià)：

周老師的管理沙盤(pán)課程非常有趣，學(xué)員參與感都很強(qiáng)，整體的反饋非常好！課程內(nèi)容專(zhuān)業(yè)實(shí)用，所展示的案例和企業(yè)的實(shí)際情況很一致，一針見(jiàn)血的揭示出存在的問(wèn)題。所給出的解決方案落地實(shí)用，我們已作為培訓(xùn)要求，保證學(xué)員在課后落實(shí)應(yīng)用。

——書(shū)亦燒仙草 李總監(jiān)

組織過(guò)許多次管理培訓(xùn)的課程了，周老師的管理沙盤(pán)是最為精彩的一次！學(xué)員全程都很投入，甚至下課時(shí)間都不愿意離開(kāi)教室。在講解管理實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用的時(shí)候，內(nèi)容非常貼合銀行的實(shí)際情況，學(xué)員參與積極熱烈，這是多年未見(jiàn)的情景。

——漢口銀行 張總監(jiān)

這是一位非常有授課天賦的老師！周老師一站上講臺(tái)，就能馬上抓住學(xué)員的注意力，他的控場(chǎng)能力極強(qiáng)，不管是公司高管培訓(xùn)，還是人數(shù)多的基層干部培訓(xùn)都輕松掌控。

——南洋商業(yè)銀行 柳經(jīng)理

周老師的管理課程很棒！整體的培訓(xùn)場(chǎng)域營(yíng)造得非常好，老師講課風(fēng)趣幽默，課程內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，課堂演繹談笑風(fēng)生，同時(shí)給出的應(yīng)用工具很實(shí)用，參與的學(xué)員反饋都很好！

——中油燃?xì)?何總監(jiān)

周老師在管理方面特別專(zhuān)業(yè)，公司的管理團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)后一致反饋，要在管理方面重新學(xué)習(xí)，認(rèn)真的學(xué)習(xí)科學(xué)的管理方法，不再執(zhí)迷于過(guò)往的經(jīng)驗(yàn)，這種改變真太難得了！周老師的管理理念和方法，專(zhuān)業(yè)權(quán)威，落地實(shí)用，讓我們得到切實(shí)的幫助。更重要的是，周老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，以身作則的敬業(yè)精神，給我們帶來(lái)了領(lǐng)悟！從周老師的課堂，我們學(xué)到了知識(shí)；從他本人，我們也學(xué)到，做一名管理者的責(zé)任！

——南國(guó)綠化 黃經(jīng)理

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