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課程前言：

很多時(shí)候，我們有很豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，卻“茶壺倒餃子”有貨倒不出；很多時(shí)候，我們接到課題便想當(dāng)然整出了課程，可到課堂卻捉襟見肘、十分難堪。完美源于設(shè)計(jì)，喬布斯專注于設(shè)計(jì)追求終成就了蘋果的轟動(dòng)全球，同時(shí)也成就了自己。同理，精彩課程也必須經(jīng)受完美設(shè)計(jì)。那么，我們應(yīng)該遵循何種設(shè)計(jì)理念與邏輯；遵照何種設(shè)計(jì)程序與方法，來實(shí)現(xiàn)完美？我們該如何來回答培訓(xùn)與不培訓(xùn)，培訓(xùn)什么與不培訓(xùn)什么的問題呢？我們該如何設(shè)計(jì)我們的課程大綱與內(nèi)容？本課程是有志于提升自己課程設(shè)計(jì)與開發(fā)能力人士的一本實(shí)戰(zhàn)性指導(dǎo)手冊。

課程收獲：

運(yùn)用問題分析技術(shù)，學(xué)員能判斷哪些績效問題應(yīng)該用培訓(xùn)去解決

運(yùn)用破題技術(shù)，學(xué)員能迅速破解課程主題

運(yùn)用為課題分析利器，學(xué)員能迅速得出課程教學(xué)任務(wù)

通過目標(biāo)分析，學(xué)員能界定、編制培訓(xùn)目標(biāo)

運(yùn)用微課設(shè)計(jì)工具，開發(fā)基本微課

運(yùn)用課程手冊編制工具，編寫教學(xué)手冊

課程對象：

組織內(nèi)部培訓(xùn)師，企業(yè)大學(xué)負(fù)責(zé)人，培訓(xùn)總監(jiān)、經(jīng)理、主管或?qū)T，人力資源總監(jiān)、經(jīng)理、主管或?qū)T，教練型管理者，有志于成為培訓(xùn)師的人士等。

課程特色：

課程用大量視頻讓學(xué)員身臨其境，從直觀體驗(yàn)中體悟與建構(gòu)；大量實(shí)操案例與演練，讓學(xué)員從做中學(xué)、練中學(xué)，結(jié)構(gòu)知識(shí)、固化技能；課程間斷性的輔以一些測試，使學(xué)員了解自己、檢測不足；精彩的討論、點(diǎn)評與互動(dòng)式的體驗(yàn)，系統(tǒng)性闡述了中階培訓(xùn)師所必備的破題、立意能力。

課程時(shí)間：2天+1晚

課程內(nèi)容：

[破題]：1天+1晚（練習(xí)）

導(dǎo)言

1、情景模擬：培訓(xùn)部的一份授課邀請函

2、全新課程開發(fā)模型分析

一、培訓(xùn)界定

1、案例：需不需要培訓(xùn)問題？

2、培訓(xùn)問題界定模型

3、培訓(xùn)問題辨別模型

二、課題分析

1、課題分析4W1H模型

2、情境分析

開發(fā)環(huán)境分析

實(shí)施環(huán)境分析

應(yīng)用環(huán)境分析

3、任務(wù)分析

程序性任務(wù)分析技術(shù)與方法講解、演練

非程序性任務(wù)分析技術(shù)與方法講解、演練

4、人員分析

學(xué)員風(fēng)格分析

講師風(fēng)格分析

管理者與同事分析

5、分析基本方法

分析基本方法解析

分析基本方法應(yīng)用與練習(xí)（工具表單、方法、方案、模型等）

6、起點(diǎn)-終點(diǎn)分析

三、課程大綱

1、課程目標(biāo)描述SPO模型

2、課程目標(biāo)分類

3、課程目標(biāo)分層

不同類型目標(biāo)不同層級詮釋

演練：目標(biāo)描述練習(xí)

4、課程目標(biāo)排序

5、編制課程大綱

課程主題命名【4易】法則

課程主題命名5法

課程四級大綱詮釋

演練：課程大綱編制

[編課]：1天

四、教學(xué)計(jì)劃

1、內(nèi)容設(shè)計(jì)4維模式

2、教學(xué)策略設(shè)計(jì)9E模式

案例：你會(huì)如何來教學(xué)？

教學(xué)策略設(shè)計(jì)9E模式講析

3、教學(xué)效果設(shè)計(jì)

案例：你會(huì)用什么方法來教學(xué)？

課程效果設(shè)計(jì)卡

4、教學(xué)情感設(shè)計(jì)

五、課程開發(fā)

1、內(nèi)容開發(fā)

內(nèi)容開發(fā)3P模型講析

2、素材開發(fā)

課程內(nèi)容素材應(yīng)如何選擇？

課程內(nèi)容素材開發(fā)流程

課程內(nèi)容素材該如何收集？

課程內(nèi)容素材該如何剪編？

課程素材應(yīng)如何評價(jià)？

3、45分鐘單節(jié)課程開發(fā)

案例：這節(jié)課該如何開發(fā)？

單節(jié)課開發(fā)8S模型

8S模型應(yīng)用案例分析

4、玩轉(zhuǎn)微課堂：微課開發(fā)

認(rèn)知：微課是不是微課程？

區(qū)分：微課區(qū)分的幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。

制作：微課設(shè)計(jì)與開發(fā)的N種方法

案例：微課制作大賽精彩作品賞析

5、課程效果圖譜

6、課程情感圖譜

六、課程手冊

1、案例：這個(gè)課程手冊，有什么問題？

2、案例：當(dāng)前課程手冊工具的問題在哪里？

3、課程講師手冊編制

課件如何到講師手冊？

課程講師手冊編制模式

課程講師手冊案例分析

4、標(biāo)準(zhǔn)教案包括哪些內(nèi)容？

5、演練：開發(fā)一門45分鐘課程

羅老師

美國培訓(xùn)與發(fā)展協(xié)會(huì)（ASTD）會(huì)員，國際培訓(xùn)績效與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)（IBSTPI)成員，美國國際訓(xùn)練協(xié)會(huì)（AITA）認(rèn)證國際職業(yè)培訓(xùn)師，國際職業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)合會(huì)（IOCL）中國區(qū)首位授權(quán)講師，廣東培訓(xùn)協(xié)會(huì)注冊講師

三角培訓(xùn)師訓(xùn)練模式發(fā)明者，MP4高效管理者模式創(chuàng)造者，問題分析與解決9Q模式創(chuàng)造者

情景管理與教學(xué)模式倡導(dǎo)者，知行實(shí)踐行動(dòng)催導(dǎo)師，微培訓(xùn)咨詢資深顧問

新加坡南洋理工大學(xué)EMBA，中山大學(xué)客座講師，復(fù)旦大學(xué)客座講師

15年民企、港資、美資等大型企業(yè)運(yùn)營管理、人力資源高級管理等任職經(jīng)歷，9年以上培訓(xùn)、咨詢經(jīng)歷，培訓(xùn)學(xué)員逾萬人、服務(wù)企業(yè)近100家

【部分客戶】

運(yùn)輸業(yè)：白云國際機(jī)場、南方航空、珠江船務(wù)、廣州地鐵

家電業(yè)：LG電子、TCL集團(tuán)、九陽股份、美的集團(tuán)、志高空調(diào)

重工業(yè)：三一重工、日立電梯、中聯(lián)重科、蒂森電梯

汽車業(yè)：北京奔馳、廣汽集團(tuán)、豐田汽車、吉利汽車、比亞迪汽車集

團(tuán)、江淮汽車、柳州五菱汽車

地產(chǎn)業(yè)：格力地產(chǎn)、敏捷地產(chǎn)、雅居樂地產(chǎn)

電子業(yè)：住潤電裝、京東方科技集團(tuán)、星湖科技股份、卡爾蔡司、華陽集

團(tuán)、天寶電子、德昌電機(jī)

服裝業(yè)：真維斯、美特斯邦威集團(tuán)、小豬班納、柒牌男裝、班尼路

飲料業(yè)：可口可樂、王老吉、天地壹號(hào)、維維集團(tuán)、青島啤酒、廣州紅牛

建材業(yè)：歐普照明、雷士照明、奇勝工業(yè)有限公司、德豪潤達(dá)、三安光電、

木林森、大自然控股、香港環(huán)球石材集團(tuán)、唯美陶瓷、新中源陶瓷

食品業(yè)：中糧集團(tuán)、洽洽食品、雅士利集團(tuán)、美贊臣、胖哥檳榔

煙草業(yè)：廣東中煙、云南煙草、湖南中煙

金融業(yè)：華潤銀行、工商銀行、中信銀行、廣發(fā)銀行

其他業(yè)：中企動(dòng)力公司、嘉士伯公司、順豐速運(yùn)、海雅百貨、周大福

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