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五維教練領(lǐng)導(dǎo)力?

【課程編號(hào)】：NX12356

【課程名稱】：

五維教練領(lǐng)導(dǎo)力?

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【所屬類別】：領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)

【培訓(xùn)課時(shí)】：2天，6小時(shí)/天

【課程關(guān)鍵字】：領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)

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課程背景：

目前，很多企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者都很無(wú)奈的表示自己面對(duì)越來(lái)越多有個(gè)性的95后00后的員工不知該如何管理，難以管理的問(wèn)題，就算學(xué)習(xí)了大量的管理方法，溝通技巧等始終還是無(wú)法破局。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的困境呢？因?yàn)槭忻嫔洗蠖嗟闹R(shí)沒(méi)有跟個(gè)人，個(gè)體的生命經(jīng)驗(yàn)連接，它就沒(méi)辦法對(duì)這個(gè)人產(chǎn)生意義。只有讓員工覺(jué)得有意義感，才能夠引導(dǎo)員工主動(dòng)自發(fā)的產(chǎn)生績(jī)效，這一點(diǎn)教練技術(shù)可以做到。

近年來(lái)，隨著教練在國(guó)內(nèi)外的發(fā)展，體系越來(lái)越完善，越來(lái)越多的領(lǐng)導(dǎo)者開(kāi)始運(yùn)用教練的原理和方法，為團(tuán)隊(duì)賦能，激發(fā)組織和個(gè)人達(dá)成績(jī)效目標(biāo)，在組織中踐行非權(quán)力性領(lǐng)導(dǎo)力。

五維教練領(lǐng)導(dǎo)力，先教會(huì)領(lǐng)導(dǎo)者學(xué)會(huì)如何與自己的各種狀態(tài)，各種情緒相處，把知識(shí)化為行動(dòng)，把行動(dòng)轉(zhuǎn)化為成果，用成果激勵(lì)習(xí)慣養(yǎng)成，這樣的改變才更持久，影響才更深遠(yuǎn)，才能真正解決自我內(nèi)心問(wèn)題，從自我出發(fā)，改變自己的生命狀態(tài)，提升自我的能量，從而影響團(tuán)隊(duì)，提升整個(gè)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作力。

課程收益：

■ 學(xué)會(huì)教練式賦能溝通技術(shù)

■ 建立五維教練型領(lǐng)導(dǎo)力

■ 學(xué)習(xí)和掌握教練式的領(lǐng)導(dǎo)方法

■ 幫助學(xué)員從傳統(tǒng)型領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)型成為教練型的領(lǐng)導(dǎo)者

■ 幫助學(xué)員提升領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具備的共情能力，培養(yǎng)同理心

■ 教會(huì)領(lǐng)導(dǎo)者如何激發(fā)員工的內(nèi)在潛能，提升工作績(jī)效與主動(dòng)性

■ 聚焦：堅(jiān)守愿景與價(jià)值的領(lǐng)導(dǎo)力

■ 關(guān)系：影響和激發(fā)他人的領(lǐng)導(dǎo)力

■ 現(xiàn)實(shí)：覺(jué)察事實(shí)和內(nèi)省的領(lǐng)導(dǎo)力

■ 資源：產(chǎn)生新資源創(chuàng)新與協(xié)作的領(lǐng)導(dǎo)力

■ 責(zé)任、問(wèn)責(zé)：激發(fā)責(zé)任感及輔導(dǎo)下屬完成任務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)力

課程對(duì)象：

新員工導(dǎo)師以及帶下屬的管理者

課程方式：講師講授+案例分析+情景模擬+實(shí)操演練

課程大綱

第一講：理法篇——覺(jué)察、選擇、責(zé)任

1. 教練式管理框架

2. 激發(fā)的秘決

教練活動(dòng)1：激發(fā)-削鉛筆

3. 教練的起源

4. 教練的原理

5. 教練地圖

6. 傳統(tǒng)管理障礙

1）強(qiáng)將手下無(wú)弱兵——管理 VS 教練

2）親力親為——機(jī)械 VS 支持

3）追求快速答案——效率 VS 效能

7. 教練的策略

1）事件（GET）-結(jié)果(SEE)-思維(DO)-行為(DO)

2）SEA: 支持-鼓勵(lì)-問(wèn)責(zé)

教練活動(dòng)2：平衡輪

8. 教練的角色：指南針，鏡子，引導(dǎo)者，催化劑

小組討論：教練的定義

第二講：心法篇——五維教練領(lǐng)導(dǎo)力模型

1．卓越：貢獻(xiàn)者VS乞討者

2. 信念：人是 VS 人要

3. 情緒：高流明 VS 低流明

4. 思維：教練 VS 管理

5. 行為：影響 VS 控制

第三講：技法篇——五維教練技術(shù)模型

1.教練邏輯框架

1）聚焦目標(biāo)

a正向

b可控

cSMART

d系統(tǒng)平衡

2）覺(jué)察現(xiàn)實(shí)

a現(xiàn)狀-區(qū)分

b數(shù)據(jù)-發(fā)現(xiàn)

c激發(fā)-新目標(biāo)

3）價(jià)值關(guān)系

a價(jià)值

b激勵(lì)

c行為

4）資源創(chuàng)造

5）責(zé)任使命

a意原

b支持

c報(bào)告分?jǐn)?shù)

2.卓越-欣賞式探尋

教練活動(dòng)3：發(fā)現(xiàn)美的眼睛

3. 信念-3F傾聽(tīng)-覺(jué)察日記

1）教練型領(lǐng)導(dǎo)者的信念

a勇敢：人都是OK的

b正向：人的行為背后都有一個(gè)積極的意圖

c寬容：人是有資源的

d尊重：人會(huì)為自己做出最好的選擇

e支持：改變是不可避免的

2）3F傾聽(tīng)

a事實(shí)（Fact）

b感受（Feel）

c聚焦（Focus）

教練活動(dòng)4：覺(jué)察日記

3. 情緒-深度匯談-豐盛日記

1）霍金斯能量層級(jí)

a客觀數(shù)據(jù)（O）

b情緒感受（R）

c價(jià)值想法（I）

d未來(lái)決定（D）

教練活動(dòng)5：深度匯談練習(xí)

教練活動(dòng)6：豐盛日記

4. 思維-GPS-規(guī)條日記

1）建議式思維：破壞關(guān)系的溝通

2）教練式思維：GPS導(dǎo)航儀

a目的地

b現(xiàn)在的位置

c路線選擇

教練活動(dòng)7：GPS練習(xí)

教練活動(dòng)8：松規(guī)條日記

5. 行為-強(qiáng)有力提問(wèn)

1）價(jià)值：從表象到本質(zhì)，從抽象到具體

2）強(qiáng)有力提問(wèn)六大類型：開(kāi)放式、如何式、未來(lái)式、假如式、刻度式、結(jié)構(gòu)式

教練活動(dòng)9：強(qiáng)有力提問(wèn)練習(xí)

教練活動(dòng)10：九宮格練習(xí)

第四講：領(lǐng)導(dǎo)力風(fēng)格干預(yù)測(cè)評(píng)：從控制走向影響

1. Directive:指揮，權(quán)威

1）告知式：給予方向、建議、推薦

2）信息式：給予知識(shí)和信息

3）質(zhì)詢式：提高自我認(rèn)知，挑戰(zhàn)對(duì)方的假定

2. Facilitative:引導(dǎo)，促進(jìn)

1）導(dǎo)瀉式：釋放對(duì)方阻礙其進(jìn)步的情緒

2）催化式：鼓勵(lì)新思維，新角度

3）支持式：確認(rèn)及加強(qiáng)對(duì)方的自信

教練活動(dòng)11：領(lǐng)導(dǎo)力風(fēng)格測(cè)評(píng)

宋老師

宋奕曉老師 職場(chǎng)效能提升專家

四階驅(qū)動(dòng)力授權(quán)認(rèn)證講師

五維教練領(lǐng)導(dǎo)力授權(quán)認(rèn)證講師

生涯掌控力版權(quán)課授權(quán)認(rèn)證講師

洞見(jiàn)生涯職場(chǎng)游戲授權(quán)認(rèn)證引導(dǎo)師

企業(yè)生涯版權(quán)課（TCDC）認(rèn)證講師

《知己解彼的DISC溝通技術(shù)》授權(quán)認(rèn)證講師

全國(guó)職業(yè)人才認(rèn)證DISC測(cè)評(píng)顧問(wèn)

中國(guó)管理科學(xué)研究院認(rèn)證職業(yè)生涯規(guī)劃師/職業(yè)發(fā)展管理師

曾任：上海美特斯邦威服飾股份有限公司 | 綜合培訓(xùn)部主管

曾任：國(guó)動(dòng)網(wǎng)絡(luò)通信集團(tuán)有限公司 | 培訓(xùn)經(jīng)理

曾任：上海齊家信息科技有限公司 | 培訓(xùn)主管

中建八局、四川移動(dòng)、哈爾濱聯(lián)通、大慶石油，中糧集團(tuán)等企業(yè)特邀講師

擅長(zhǎng)領(lǐng)域：?jiǎn)T工留存與激勵(lì)、職業(yè)生涯分析、職業(yè)素養(yǎng)提升、教練領(lǐng)導(dǎo)力、教練式溝通、DISC溝通技術(shù)

實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)：

■ 宋老師不僅擁有10多年的培訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，還能結(jié)合公司各部門(mén)的培訓(xùn)需求，組織幫助部門(mén)人員針對(duì)性的去分析需求，一起制定一系列培訓(xùn)課程，諸如《儲(chǔ)備干部技能修煉》、《職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃》、、《提高你的職場(chǎng)認(rèn)知》、《打造你的核心競(jìng)爭(zhēng)力》、《員工成長(zhǎng)與發(fā)展管理》《教練式溝通技術(shù)》等，同時(shí)結(jié)合多年的培訓(xùn)管理經(jīng)驗(yàn)，老師具有很強(qiáng)的敏銳度，善于挖掘企業(yè)員工發(fā)展需求，最大化協(xié)助提高公司產(chǎn)能。在美邦期間，老師組織策劃過(guò)大型千人志愿者活動(dòng)，集中脫產(chǎn)培訓(xùn)15天，經(jīng)宋老師該項(xiàng)目培養(yǎng)出來(lái)的人員全部輸送至各大直營(yíng)店鋪擔(dān)任管理崗位。學(xué)員們都非常欣賞宋老師的人格魅力以及溝通能力，經(jīng)常獲得領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)員的大力稱贊。

■ 多年來(lái)老師一直扎根于培訓(xùn)管理領(lǐng)域，一直致力于人才的挖掘與幫助人才亮點(diǎn)的凸顯，幫助員工認(rèn)識(shí)到自我職業(yè)方向，提升員工職業(yè)素養(yǎng)以及內(nèi)驅(qū)力等，其經(jīng)典課程《做自己職業(yè)生涯的管理者》、《提升職業(yè)素養(yǎng)》、《DISC溝通技術(shù)》《五維教練領(lǐng)導(dǎo)力》在企業(yè)制定培訓(xùn)方案中重復(fù)被采購(gòu)，學(xué)員的滿意度高達(dá)90%，老師也曾被稱之為“職業(yè)生涯發(fā)展顧問(wèn)”，《DISC溝通技術(shù)》更是在各部門(mén)多次推廣和開(kāi)展，受到員工和領(lǐng)導(dǎo)者的一致好評(píng)。

■ 在帶領(lǐng)三百多人的團(tuán)隊(duì)期間，尤其是管理上，老師有很多的磨練和心得。在這個(gè)過(guò)程中，宋老師發(fā)揮了極大的領(lǐng)導(dǎo)優(yōu)勢(shì)及個(gè)人影響力，團(tuán)隊(duì)成員曾稱贊宋老師為大家的精神支柱。同時(shí)，宋老師靈活運(yùn)用DISC識(shí)人用人技術(shù)，將合適的人放在合適的崗位上，充分發(fā)揮每一位團(tuán)隊(duì)成員的優(yōu)勢(shì)，使團(tuán)隊(duì)績(jī)效最大化。宋老師的管理魅力，使得學(xué)員自發(fā)遵守管理制度以及相關(guān)監(jiān)督機(jī)制，使得整個(gè)團(tuán)隊(duì)具有極強(qiáng)的凝聚力和學(xué)習(xí)氛圍。