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課程背景：

很多管理者往往是半路出家，原來在專業(yè)崗位干得不錯(cuò)，但從技術(shù)骨干提拔上來的干部，在工作中的表現(xiàn)，不讓人滿意；

只會(huì)自己干，不會(huì)帶領(lǐng)下屬干

對(duì)管理缺乏基本概念、有心無力

自己拼命干，下屬?zèng)]事干

部門人員流動(dòng)大，不知如何留住核心人員

下屬執(zhí)行力弱，卻不知如何去解決

部門績(jī)效不達(dá)標(biāo)，卻束手無策

除了錢以外，不知還有什么方法激勵(lì)下屬

整天忙、盲、茫

即便掌握一些管理知識(shí)，也只是點(diǎn)的，面的，而不是系統(tǒng)的

要想使企業(yè)或組織管理高效化，管理者一定要有職業(yè)化的意識(shí)和先進(jìn)的理念，能夠認(rèn)識(shí)到管理能力對(duì)提高組織效率、提升企業(yè)未來競(jìng)爭(zhēng)力的重要性。其次，管理人員的能力真正提高了，才能保證企業(yè)管理的真正效果。中高層管理者角色定位與能力提升課程是在長(zhǎng)期調(diào)研的基礎(chǔ)上，根據(jù)企業(yè)實(shí)際管理水平和市場(chǎng)狀況，并結(jié)合不同的企業(yè)文化而精心設(shè)計(jì)的，將給貴企業(yè)帶來實(shí)質(zhì)性的收獲。

課程受益：

1、幫助管理者找準(zhǔn)自己的角色定位，

2、實(shí)現(xiàn)管理過程中對(duì)事情的管理過渡到對(duì)人和對(duì)事的管理。

3、通過現(xiàn)場(chǎng)的互動(dòng)幫助學(xué)員厘清管理困惑，掌握先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)

4、強(qiáng)化新任管理者的管理和領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)

5、掌握新任管理者的必備職業(yè)素養(yǎng)和技能

課程方式：

本課程除了主題講授外，主要結(jié)合著案例研討與分析、分組討論、情境模擬與訓(xùn)練、視頻教學(xué)、角色扮演、體驗(yàn)式互動(dòng)等多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，以保證課堂氛圍和學(xué)員實(shí)際吸收掌握的效果。

課程特點(diǎn)：

特點(diǎn)1：案例豐富，通過案例研討與分析，引導(dǎo)學(xué)員主動(dòng)思維，幫助學(xué)員從內(nèi)心自我生發(fā)。

特點(diǎn)2：氣氛活躍，通過課堂提問、分組討論、角色體驗(yàn)、現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練等多種互動(dòng)方式，加深學(xué)員對(duì)知識(shí)的理解，強(qiáng)化學(xué)員對(duì)實(shí)操技能的掌握，突出課程的趣味性和實(shí)用性。

課程對(duì)象：

企業(yè)中基層管理干部

第一講、角色思維認(rèn)知——為自己引領(lǐng)護(hù)航

1、全局思維

2、雙贏思維——利他原則

3、“關(guān)鍵時(shí)刻”的思維

案例分析：角色討論

第二講、角色轉(zhuǎn)變難點(diǎn)——避免職場(chǎng)陷阱

1、以員工視角看問題

案例分析：管理者看待問題的視角

2、對(duì)上級(jí)的決定執(zhí)行不力

3、幫下屬做事而沒有教下屬做事

4、部門壟斷，以我獨(dú)大

5、錯(cuò)位成官僚主義

第三講、角色身份定位——讓前路不在迷茫

1、企業(yè)文化的傳承者

2、做業(yè)務(wù)和專業(yè)的帶頭人

3、員工技能的輔導(dǎo)者

4、決策、策略的建議者

5、部門問題的終結(jié)者

案例分析：海底撈最偉大的管理者

視頻案例：?jiǎn)T工時(shí)期的董明珠

第四講、心態(tài)轉(zhuǎn)變——讓自己華麗轉(zhuǎn)身

1、由“高”向“低”

（1)實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變的核心是什么？

案例討論：海納百川的啟示

2、用 “建議”替“抱怨”

（1)抱怨的本質(zhì)

情景模擬：?jiǎn)T工見面的對(duì)話

（2)面對(duì)下屬的抱怨如何處理

工具方法：消除抱怨

（3)抱怨的起源

情景模擬：從無到有的變化

3、轉(zhuǎn)“推卸責(zé)任”到“主動(dòng)承擔(dān)”

（1)管理者的價(jià)值

（2)什么是責(zé)任

情景模擬：責(zé)任的定義

（3)企業(yè)出現(xiàn)問題的核心

（4)責(zé)任與成就之間的關(guān)系

視頻解析：領(lǐng)導(dǎo)與下屬在同一個(gè)場(chǎng)景的不同表現(xiàn)

第五講、心智管理——讓領(lǐng)導(dǎo)他人得心應(yīng)手

1、從管理走向領(lǐng)導(dǎo)

（1)改變他人與自我改變

（2)管理他人與自我管理

（3)管理與領(lǐng)導(dǎo)的不同影響

2、運(yùn)用領(lǐng)導(dǎo)與影響

（1)管理的難點(diǎn)

情景討論：管理的本質(zhì)

（2)“得人心者得天下”得心之術(shù)

（3)用影響來實(shí)現(xiàn)管理

3、影響他人

（1)換位思考

（2)幫助實(shí)現(xiàn)

（3)“敬天愛人”

案例解析：華為的成功之道

案例分享：杜月笙的“人心至上”

第六講、人員管理——讓管理簡(jiǎn)單高效

1、 以身作則

（1)身教大于言教

（2)團(tuán)隊(duì)凝聚力低、執(zhí)行力差的本質(zhì)

（3)培養(yǎng)下屬的認(rèn)同感

情景模擬：觸摸凝聚下屬最有效方法

（4)提升指令效果

（5)建立監(jiān)督檢查機(jī)制

2、允許下屬非意愿犯錯(cuò)

（1)團(tuán)隊(duì)發(fā)展與容納

（2)不隨意炒下屬

（3)面對(duì)下屬犯錯(cuò)的處理方式

案例分享：董明珠對(duì)犯錯(cuò)下屬的處理

3、不隨意對(duì)下屬發(fā)火

（1)情緒管理的底層邏輯

（2)下屬做錯(cuò)事的處理流程

（3)情緒在部門內(nèi)的影響

案例分享：管理者處理事情的誤區(qū)

4、人才培養(yǎng)

（1）意愿培養(yǎng)

如何看下屬是否有意愿

案例解析：?jiǎn)T工提的建議

誰(shuí)來培養(yǎng)意愿

意愿培養(yǎng)的三大步驟

工具操作方法

（2）下屬能力的培養(yǎng)

判斷下屬能力的維度

案例分析：營(yíng)銷總監(jiān)對(duì)問題的處理

能力培養(yǎng)的流程

（3）合理授權(quán)

從人的角度——意愿、能力

從事的角度——風(fēng)險(xiǎn)、性質(zhì)

第七講、知行合一、從優(yōu)秀邁向卓越――管理執(zhí)行力

1、執(zhí)行的認(rèn)知

（1)什么是執(zhí)行

（2)新商業(yè)文明下對(duì)執(zhí)行的界定

（3)商業(yè)文化和結(jié)果文化

案例解析：商業(yè)的本質(zhì)

（4)企業(yè)執(zhí)行力存在的誤區(qū)

情景模擬：?jiǎn)T工的執(zhí)行邏輯

（5)結(jié)果的三大假象

態(tài)度不等于結(jié)果 任務(wù)不等于結(jié)果 過程不等于結(jié)果

2、完美執(zhí)行的底層邏輯

（1)要有贏的意識(shí)

（2)喚醒把事做好的欲望，凡事以結(jié)果為導(dǎo)向

（3)培養(yǎng)自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力

（4)執(zhí)行能力的提升——單點(diǎn)極致

3、成功執(zhí)行的前提

（1)不折不扣、絕對(duì)服從

案例分享：三九集團(tuán)用餐文化

（2)公司戰(zhàn)略的執(zhí)行難點(diǎn)

（3)蒙牛的執(zhí)行文化

（4)公司發(fā)展最大的阻礙是什么？

案例分享：阿里巴巴初期的戰(zhàn)略打法

（5)上級(jí)的指令出現(xiàn)錯(cuò)誤該如何處理

第八講、時(shí)間管理——讓工作更具高效

1、時(shí)間管理的必要性

案例分享：奔跑的羚羊

2、時(shí)間管理的本質(zhì)

（1)什么是時(shí)間管理

（2)主管在時(shí)間管理中存在的誤區(qū)

（3)管理者時(shí)間管理觀念的區(qū)別

（4)時(shí)間管理的效率與效能

案例分析：裝瓶實(shí)驗(yàn)

3、時(shí)間管理的三大觀念

（1)以秒為單位的時(shí)間觀念

（2)時(shí)間的效率觀念

（3)時(shí)間的效能觀念

4、時(shí)間管理的技巧

（1)艾森豪威爾原理

（2)打分確定任務(wù)的工具

（3)擺脫時(shí)間不夠用

第九講、高效溝通——讓自己左右逢源

1、溝通的三個(gè)要點(diǎn)

環(huán)境、氣氛、情緒

視頻解析：溝通要素的掌控

2、溝通的技巧

（1）表達(dá)的技巧：如何做到表達(dá)高效，說服有力？

（2）互動(dòng)的技巧：怎樣互動(dòng)才會(huì)讓對(duì)方不會(huì)有壓力

（3）傾聽的技巧：你該怎么聽，別人才愿意說？

（4）反饋的技巧：如何適時(shí)地回應(yīng)

3、溝通的五個(gè)法則

（1)喜悅心溝通法

（2)同理心溝通法

角色模擬：共識(shí)的達(dá)成

（3)包容心溝通法

（4)贊美心溝通法

（5)愛心溝通法

4、如何與各級(jí)進(jìn)行溝通

（1)向上溝通要有“膽”

（2)平級(jí)溝通要有“肚”

（3)向下溝通要有“心”

5、管理者對(duì)下屬的表?yè)P(yáng)藝術(shù)

（1)當(dāng)眾反復(fù)、單獨(dú)一次

（2)前連后推、前堵后截

角色模擬：管理者與下屬的溝通

結(jié)訓(xùn)典禮：

1、行動(dòng)實(shí)踐（學(xué)習(xí)成效轉(zhuǎn)換落地）

2、表彰優(yōu)秀學(xué)員

3、Pk兌現(xiàn)

4、課后落地輔導(dǎo)（根據(jù)需要，制定輔導(dǎo)方式：在線式、顧問式、咨詢式）

巨老師

近20年企業(yè)管理和培訓(xùn)經(jīng)歷

清華大學(xué)EMBA總裁班核心講師

世界500強(qiáng)谷歌（中國(guó)）執(zhí)行力訓(xùn)練導(dǎo)師

曾任:立邦中國(guó)（世界500強(qiáng)）|事業(yè)部總經(jīng)理

曾任：生命力控股集團(tuán) |安徽公司總經(jīng)理

現(xiàn)任清華大學(xué)、北京大學(xué)、浙江大學(xué)、中山大學(xué)、華中科技大學(xué)、時(shí)代光華、前沿講座、名家大講壇等高校特約講師，并在中國(guó)心理咨詢網(wǎng)、中國(guó)營(yíng)銷傳播網(wǎng)、中國(guó)總裁培訓(xùn)網(wǎng)等多家網(wǎng)站上設(shè)有專欄及特約撰稿；

巨老師擁有近20年企業(yè)管理和培訓(xùn)經(jīng)歷，長(zhǎng)期致力于中高層管理、團(tuán)隊(duì)建設(shè)與打造、執(zhí)行力提升訓(xùn)練。多年的培訓(xùn)與咨詢經(jīng)歷讓巨老師的課程具有實(shí)戰(zhàn)系統(tǒng)的特點(diǎn)，擅長(zhǎng)將多年的所思、所學(xué)、所悟和企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用在課程內(nèi)；授課中采用“以道馭術(shù)”的思維維度，讓學(xué)員在思想上得到升華，在行動(dòng)上得以提高，實(shí)現(xiàn)正真意義上的“知行合一”。因此在培訓(xùn)效果方面深受培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、高校、企業(yè)及參訓(xùn)學(xué)員的高度認(rèn)可，目前在全國(guó)兼任多家企業(yè)管理咨詢顧問。

實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)：

世界500強(qiáng)外企立邦（中國(guó)）事業(yè)部總經(jīng)理

全面組建并帶領(lǐng)近百人的區(qū)域團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)區(qū)域市場(chǎng)的銷售開展及管理工作，實(shí)現(xiàn)公司年度任務(wù)的120%業(yè)績(jī)指標(biāo)增長(zhǎng)；負(fù)責(zé)公司的年度指標(biāo)制定與分解，公司大客戶的協(xié)同談判、公關(guān)，渠道目標(biāo)的設(shè)定及規(guī)劃以及經(jīng)銷商的日常管理與指導(dǎo)；與總部進(jìn)行有效的溝通，完成總部的各項(xiàng)任務(wù)和指標(biāo)，負(fù)責(zé)新產(chǎn)品上市的管理、新產(chǎn)品促銷方案的規(guī)劃與設(shè)計(jì)。

上市公司生命力控股集團(tuán)安徽公司總經(jīng)理

全面主持公司300多人團(tuán)隊(duì)的日常運(yùn)營(yíng)與管理以及對(duì)外業(yè)務(wù)溝通協(xié)調(diào)工作，包括年度經(jīng)營(yíng)指標(biāo)制定與落實(shí)，公司的組織架構(gòu)的完善，工作崗位標(biāo)準(zhǔn)的制定，各級(jí)管理人員的職責(zé)權(quán)限的明確。利用2年的時(shí)間，實(shí)現(xiàn)了公司業(yè)務(wù)百分之三百的增速。

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