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【課程背景】

管理的價(jià)值在于效率的提高；管理的核心在于責(zé)、權(quán)、利的合理分配；管理的要素在于人、財(cái)、物的優(yōu)化調(diào)配?！秾O子兵法》一書在國(guó)外被翻譯成《戰(zhàn)爭(zhēng)/競(jìng)爭(zhēng)的藝術(shù)》，在戰(zhàn)爭(zhēng)中要求領(lǐng)導(dǎo)人能將天、地、人、財(cái)、物發(fā)揮到最大功效，在激烈的商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中亦是如此。

世界四大軍校，美國(guó)西點(diǎn)軍校、俄羅斯伏龍芝軍校、法國(guó)圣西爾軍校、英國(guó)桑赫斯特軍校。這些軍校在戰(zhàn)爭(zhēng)年代培養(yǎng)了大批能征善戰(zhàn)將領(lǐng)，有意思的是在和平年代培養(yǎng)出了大批商業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者。軍校并不教授商業(yè)知識(shí)，但培養(yǎng)了戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)休養(yǎng)、任務(wù)執(zhí)行力、組織紀(jì)律性和堅(jiān)韌的意志，用在商業(yè)管理中同樣具有重大的價(jià)值。

“千兵易得，一將難求”，一句話道出了，真正優(yōu)秀的將領(lǐng)往往是稀缺的。一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)人的價(jià)值觀、性格、氣質(zhì)對(duì)團(tuán)隊(duì)都有著直接而且巨大的影響。

有的領(lǐng)導(dǎo)只知愛兵卻不善治兵用兵，百般呵護(hù)的把下屬帶的如同嬌慣的孩子一般；有些領(lǐng)導(dǎo)脾氣暴躁情緒難控，出現(xiàn)人在年年招，人在年年走；也有些領(lǐng)導(dǎo)性格溫順事事民主，最終威嚴(yán)盡失指揮乏力……

領(lǐng)導(dǎo)人是團(tuán)隊(duì)的設(shè)計(jì)師更是團(tuán)隊(duì)的靈魂，必然要找到自己的位置，清晰自己的責(zé)任，發(fā)揮自身的威力與價(jià)值。

【課程收益】

有領(lǐng)導(dǎo)感嘆：“大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，安得猛士兮守四方？”說(shuō)出了心中的不易，道出了那份心酸。而往往問(wèn)題背后就是答案，正因?yàn)椴簧茙F(tuán)隊(duì)。通過(guò)對(duì)《孫子兵法》系列課程深入學(xué)習(xí)，將更深入，更清晰。

學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的最高境界及實(shí)施細(xì)節(jié)

深入認(rèn)識(shí)領(lǐng)導(dǎo)者的價(jià)值與責(zé)任

深入認(rèn)識(shí)群體的特性及影響策略

更清晰治團(tuán)帶隊(duì)的方向與方法

課程大綱

第一章：軍隊(duì)最高境界6象（6種現(xiàn)象6種啟發(fā)）

去日本旅游過(guò)的朋友也許能看到有些地方插著旗幟，上面寫著風(fēng)、林、火、山等字樣，殊不知這幾個(gè)字就是出自《孫子兵法》。日本戰(zhàn)國(guó)時(shí)期大敗德川家康被譽(yù)為日本“戰(zhàn)國(guó)第一名將”“戰(zhàn)國(guó)第一兵法家”的武田信玄，當(dāng)時(shí)用的軍旗就是風(fēng)林火山軍旗。當(dāng)下的日本企業(yè)家孫正義，從《孫子兵法》中提煉25個(gè)字作為自己投資、戰(zhàn)略、選人、執(zhí)行的行動(dòng)綱領(lǐng)，25字中也重點(diǎn)的提到了風(fēng)林火山。這幾個(gè)字分別描述了軍隊(duì)強(qiáng)大戰(zhàn)斗力體現(xiàn)的幾種方式，何其威猛，但遺憾的是我們自己的人卻知之甚少，行之更少。

1.團(tuán)隊(duì)最高境界1象---其疾如風(fēng)---節(jié)奏快

2.團(tuán)隊(duì)最高境界2象---其徐如林---紀(jì)律明

3.團(tuán)隊(duì)最高境界3象---侵略如火---行動(dòng)猛

4.團(tuán)隊(duì)最高境界4象---不動(dòng)如山---軍心穩(wěn)

5.團(tuán)隊(duì)最高境界5象---難知如陰---方法活

6.團(tuán)隊(duì)最高境界6象---動(dòng)如雷震---威嚴(yán)高

第二章：軍隊(duì)4治（治軍有方，帶兵有法）

無(wú)論是歷史上的名將還是當(dāng)代的商業(yè)領(lǐng)袖，他們都深知也善于“搭班子”或是“帶團(tuán)隊(duì)”。說(shuō)一個(gè)人治軍有方，方就是方向，也只有找準(zhǔn)了方向，才能有的放矢，才能不斷完善團(tuán)隊(duì)。有的團(tuán)隊(duì)強(qiáng)調(diào)利益，有的強(qiáng)調(diào)責(zé)任；有的團(tuán)隊(duì)強(qiáng)調(diào)態(tài)度，有的強(qiáng)調(diào)結(jié)果；有的團(tuán)隊(duì)強(qiáng)調(diào)情感，有的強(qiáng)調(diào)制度；領(lǐng)導(dǎo)人重視的方向不一樣，其結(jié)果就不一樣?！秾O子兵法》中的軍隊(duì)4治就為各位學(xué)友提供了最關(guān)鍵的4個(gè)方向，認(rèn)真學(xué)習(xí)、深入思考、篤行精進(jìn)，必然會(huì)對(duì)團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生至關(guān)重要的指導(dǎo)價(jià)值。

1.團(tuán)隊(duì)1治---治氣---風(fēng)氣與士氣

2.團(tuán)隊(duì)2治---治心---決心與信心

3.團(tuán)隊(duì)3治---治力---戰(zhàn)斗力與執(zhí)行力

4.團(tuán)隊(duì)4治---治變---危機(jī)與轉(zhuǎn)機(jī)

第三章：帶兵7法（用兵一時(shí)，養(yǎng)兵千日）

再正確的戰(zhàn)略和再好的戰(zhàn)術(shù)，也一定要有一支具有超強(qiáng)戰(zhàn)斗力和執(zhí)行力的隊(duì)伍來(lái)支撐。毛主席曾說(shuō):決定一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的勝負(fù)，起決定作用的是人而不是物。正是對(duì)人的高度重視才有了一套完整且行之有效的軍隊(duì)建設(shè)和管理方法。“支部建在連隊(duì)上”“官兵平等，教學(xué)相長(zhǎng)”“指導(dǎo)員工作5法”等，這些內(nèi)容美國(guó)軍方進(jìn)行過(guò)深入探討，得出結(jié)論，一支裝備差、補(bǔ)給不足的軍隊(duì)卻有著超強(qiáng)的集結(jié)能力和戰(zhàn)斗力。

法是什么？法是法則也指方法，有正確的方向和有效的方法是帶兵的起點(diǎn)也是重點(diǎn)?！秾O子兵法》中的帶兵7法，給了各位學(xué)友一些正確的帶兵之法，正所謂“強(qiáng)將手下無(wú)弱兵”，什么將帶什么兵，認(rèn)真學(xué)習(xí)，取法《孫子》必能有所改變，率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)去取得勝利。

1.帶兵1法---親附始用

2.帶兵2法---令之以文

3.帶兵3法---齊之以武

4.帶兵4法---令貴素行

5.帶兵5法---視卒如嬰

6.帶兵6法---亂而能治

帶兵7法---愚兵愛兵

第四章：《孫子兵法》6箴（箴箴見智，針針見血）

箴：勸誡，勸告的意思。在管理團(tuán)隊(duì)的實(shí)際工作中或許會(huì)出現(xiàn)，很想把團(tuán)隊(duì)帶好，但又不知怎么發(fā)力？覺(jué)得問(wèn)題有很多，都不知從何開始？處理一個(gè)問(wèn)題又出現(xiàn)一個(gè)新問(wèn)題，總被問(wèn)題纏身……

認(rèn)真聽聽《孫子兵法》的勸告，厘清思路抓住重點(diǎn)才能有效的開展工作。

1.《孫子兵法》曰：“兵貴精，不貴多”何解？何用？

2.《孫子兵法》曰：軍隊(duì)譬如“率然”，“率然”是個(gè)什么鬼？

3.《孫子兵法》曰“上下同欲者勝”，何解？何用？

4.《孫子兵法》曰：“善用兵者，修道而保法，故能為勝敗之政” 何解？何用？

5.《孫子兵法》曰：“將軍之事，靜以幽，正以治” 何解？何用？

6.《孫子兵法》曰“治眾如治寡，分?jǐn)?shù)是也”何解？何用？

第五章：群體7性（人之初，性本惡；群之初，性本亂）

人有人之本性，群體亦有群體之性。要把一輛車駕馭好，首先要懂這輛車的性能，同理要駕馭好一個(gè)團(tuán)隊(duì)，首先要知其性方能有所為。

為什么在一個(gè)群體中有積極份子也一定會(huì)有消極份子？為什么團(tuán)隊(duì)順的時(shí)候會(huì)更順，糟糕的時(shí)候往往也會(huì)更糟？為什么人貌似多了而效率卻低了？為什么流程難得到落實(shí)制度難得到執(zhí)行。一切結(jié)果都來(lái)自行為，一切行為都源自意識(shí)，在一個(gè)群體中，人的意識(shí)來(lái)自哪里？又如何去影響群體的意識(shí)進(jìn)而影響個(gè)體的意識(shí)，這些內(nèi)容是建設(shè)團(tuán)隊(duì)的重中之重。

1.群體無(wú)意識(shí)

2.群體具有盲目性

3.群體永遠(yuǎn)在觀忘在等待

4.群體不具備決策能力

5.群體無(wú)責(zé)任心

6.群體容易極端化

7.群體對(duì)個(gè)體具有催眠功能

趙老師

專注《孫子兵法》20年

中國(guó)《孫子兵法》權(quán)威專家

中國(guó)首家孫子書院院長(zhǎng)（山東惠民）

湖南省經(jīng)信委專家?guī)焓紫瘜＜?/p>

北大、清華、長(zhǎng)江商學(xué)院特邀講師

趙常樂(lè)老師是當(dāng)代中國(guó)《孫子兵法》研究的領(lǐng)軍人物。他潛精研思二十年，通過(guò)對(duì)《孫子兵法》理解→實(shí)踐→升華→再實(shí)踐的學(xué)以致用的態(tài)度，逐漸整理出一套邏輯性、系統(tǒng)性、實(shí)用性極強(qiáng)的思想體系。并通過(guò)不斷努力，成功的將籠統(tǒng)的1.0版本升級(jí)到細(xì)化的2.0版本，如今已經(jīng)更新到融會(huì)貫通的3.0版本，且仍在不斷探索與發(fā)現(xiàn)。

趙常樂(lè)老師對(duì)現(xiàn)代企業(yè)管理有著莫大的興趣，他從《孫子兵法》中提煉精髓，結(jié)合大量親身經(jīng)歷及企業(yè)經(jīng)營(yíng)事例，通過(guò)分析案例成敗因果，總結(jié)出以趙常樂(lè)老師為思想核心的商道法則。這些法則直指現(xiàn)代商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的本質(zhì)，是科學(xué)與傳統(tǒng)、企業(yè)家與社會(huì)、人心與人性三種關(guān)系調(diào)和的基本準(zhǔn)則，是一名優(yōu)秀領(lǐng)頭人都想要擁有的決策錦囊，也是作為管理者建立良性團(tuán)隊(duì)的統(tǒng)帥法寶。

趙常樂(lè)老師從事教育行業(yè)十余載。他不忘初心，堅(jiān)守社會(huì)責(zé)任，常年奔走于全國(guó)各大企業(yè)和院校，為企業(yè)家們傳道解惑。

他先后為長(zhǎng)江商學(xué)院、北京大學(xué)、清華大學(xué)、人民大學(xué)、上海交大等國(guó)內(nèi)著名高?？偛冒?、EMBA班、商界領(lǐng)袖班，為世界500強(qiáng)企業(yè)如中石化、三星電子、聯(lián)想、德國(guó)拜耳、杜邦、強(qiáng)生、加德士等企業(yè)，為中國(guó)500強(qiáng)企業(yè)如中國(guó)工商銀行、中國(guó)國(guó)際航空、TCL集團(tuán)、伊利集團(tuán)、美的電器、北控水務(wù)、云南白藥集團(tuán)等企業(yè)授課。服務(wù)過(guò)的企業(yè)超過(guò)2000家，培訓(xùn)的學(xué)員超過(guò)50萬(wàn)人。獲得業(yè)界及學(xué)員廣泛好評(píng)！

授課特點(diǎn)

1. 受兵家思想影響，趙老師的課皆以務(wù)實(shí)、辯證的思維方式為基礎(chǔ)，不講大道理，只講怎么做。粉碎各種“以弱勝?gòu)?qiáng)”、“以小博大”的美妙幻想，卻又隨時(shí)提醒學(xué)友們不要錯(cuò)過(guò)這樣的機(jī)會(huì)。

2.趙老師的課程注重挖掘?qū)W員智慧，悟道而后善于術(shù)。從現(xiàn)象探尋本質(zhì)，進(jìn)而提出解決方案，以問(wèn)題帶動(dòng)學(xué)員動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)心，達(dá)成更持久的效果。

3.趙老師上課激情而幽默,具有很強(qiáng)的感染力與影響力。課程案例取樣經(jīng)典、剖析不拘常理，保證了課程的高度與深度，同時(shí)兼具實(shí)戰(zhàn)性、實(shí)用性、實(shí)操性。

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