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課程介紹

越來(lái)越多的企業(yè)需要將企業(yè)內(nèi)部的專業(yè)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)結(jié)合或者需要把引進(jìn)的課程內(nèi)化，急需具備品牌課程開發(fā)能力的內(nèi)訓(xùn)師。課程開發(fā)能力，是內(nèi)訓(xùn)師的核心能力之一。

本課程采用工作坊式授課，為內(nèi)訓(xùn)師賦能。

①科學(xué)化設(shè)計(jì)

結(jié)合ADDIE教學(xué)設(shè)計(jì)、DACUM工作任務(wù)分析、五星教學(xué)等教育心理學(xué)原理，融各家之長(zhǎng)

②實(shí)戰(zhàn)化構(gòu)建

企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師課程要結(jié)合公司實(shí)戰(zhàn)，因此該課程幫助內(nèi)訓(xùn)師梳理最佳實(shí)踐，形成自己的知識(shí)框架

③通俗化講解

本工作坊一改業(yè)內(nèi)過(guò)于專業(yè)的講解模式，基于內(nèi)訓(xùn)師的特點(diǎn)，將生澀難懂的理論進(jìn)行了大量的通俗化設(shè)計(jì)，幫助內(nèi)訓(xùn)師較為快速地梳理自己的課程框架，提煉課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)互動(dòng)化的教學(xué)活動(dòng)；使得課程更容易講解和呈現(xiàn)，也使得課程更易于學(xué)員理解和接受

④可視化推動(dòng)

本工作坊是以產(chǎn)出為核心，在過(guò)程大量使用引導(dǎo)技術(shù)與可視化工具，整個(gè)過(guò)程緊湊，可視且注重成果

課程收益

【知識(shí)目標(biāo)】

陳述“以學(xué)員為中心”的教學(xué)理念

陳述課程開發(fā)五步法的5個(gè)階段

陳述不同教學(xué)方式的特點(diǎn)及適用場(chǎng)景

【任務(wù)目標(biāo)】

運(yùn)用需求分析、學(xué)員分析工具，確定課程目標(biāo)

運(yùn)用邏輯梳理工具，鎖定課程關(guān)鍵內(nèi)容點(diǎn)，設(shè)計(jì)課程大綱

運(yùn)用結(jié)構(gòu)化的內(nèi)容收集方法開發(fā)課程內(nèi)容

采用五步法模式模式，進(jìn)行課程整體與單元教學(xué)設(shè)計(jì)

利用模版撰寫案例，運(yùn)用于授課

基于課件開發(fā)原則開發(fā)授課PPT，基于標(biāo)準(zhǔn)模板開發(fā)課程包

課程對(duì)象

內(nèi)部講師

業(yè)務(wù)專家

課程開發(fā)專家

課程大綱

一、課程開發(fā)的成功之道

培訓(xùn)效果為何糟糕

案例：老師嗨還是學(xué)員嗨

內(nèi)訓(xùn)師的角色定位

成人如何學(xué)習(xí)

以學(xué)員為中心的課程設(shè)計(jì)理念

二、分析學(xué)員需求

分析學(xué)員基礎(chǔ)信息

分析學(xué)員崗位任務(wù)

分析學(xué)員業(yè)務(wù)痛點(diǎn)

三、明確課程主題

課程主題的常見誤區(qū)

定標(biāo)題原則

練習(xí)：學(xué)員畫像

成果：學(xué)員畫像圖紙

四、內(nèi)容萃取設(shè)計(jì)

1.整體邏輯：五步成課

流程模型

核心工具介紹

成果：課程設(shè)計(jì)畫布

2.明確框架：三大邏輯分模塊

時(shí)間

場(chǎng)景（模塊）

重要性

3.五步成課｜萃取內(nèi)容：多維度內(nèi)容產(chǎn)出

卡片書寫六大原則

橫向卡片的萃取標(biāo)準(zhǔn)

紅習(xí)：《課程設(shè)計(jì)畫布》模擬使用

練習(xí)：《課程設(shè)計(jì)畫布》正式使用

4.五步成課｜教學(xué)活動(dòng)：多元化互動(dòng)教學(xué)

教學(xué)設(shè)計(jì)的被動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)

ASK匹配的教學(xué)方式

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)卡片

8種常見教學(xué)方式

匹配知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)方式

5.五步成課｜設(shè)計(jì)順序：按順序推動(dòng)課程

課程框架和知識(shí)點(diǎn)的整體局部邏輯關(guān)系

傳統(tǒng)式：3W1I模型

激發(fā)式：STAP模型

推動(dòng)順序設(shè)計(jì)及編號(hào)

《課程設(shè)計(jì)畫布》

6.五步成課｜邏輯建模：知識(shí)點(diǎn)提煉模型

建模的意義

課程整體建模和局部建模

建模方法及示范

成果：《常見模型參考》

建模設(shè)計(jì)

綜合產(chǎn)出

按照完成的課程畫布進(jìn)行小組間說(shuō)課PK

撰寫課程任務(wù)目標(biāo)及知識(shí)目標(biāo)

成果：《表現(xiàn)性目標(biāo)詞典》

撰寫《課程說(shuō)明書》

成果《課程說(shuō)明書》

五、課程開發(fā)

1.課程主題包裝

主題包裝三原則

主題包裝常用方法

2.制作PPT課件

常見問(wèn)題PPT的特征

課件設(shè)計(jì)原則

從大綱到手繪PPT說(shuō)明及示范

手繪PPT梳理及設(shè)計(jì)

3.制作課程包

PPT模板運(yùn)用及插件運(yùn)用

《課程PPT模板》

教學(xué)案例專項(xiàng)輔導(dǎo)

①案例運(yùn)用場(chǎng)景

②STAR模式

③SCQA模式

④案例運(yùn)用及及教學(xué)運(yùn)用方法

《案例撰寫模板》

講師手冊(cè)及學(xué)員手冊(cè)

成果：《講師手冊(cè)模板》

楊老師

內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)顧問(wèn)

多次擔(dān)任《培訓(xùn)》雜志，上海交大海外的分享嘉賓和評(píng)委

十余年專注人才發(fā)展領(lǐng)域，在世界500強(qiáng)企業(yè)中實(shí)踐和探索經(jīng)歷，擅長(zhǎng)于人才發(fā)展方法論的實(shí)踐

曾在行業(yè)領(lǐng)先的上市企業(yè)任企業(yè)大學(xué)培訓(xùn)經(jīng)理，組建企業(yè)商學(xué)院，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)制定內(nèi)部培訓(xùn)流程，開發(fā)十多個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目和成熟的講師團(tuán)隊(duì)、課程體系

基于企業(yè)的現(xiàn)狀和痛點(diǎn)，提供內(nèi)訓(xùn)師定制化輔導(dǎo)和咨詢，從內(nèi)訓(xùn)師體系打造的“選育用留”全流程，提供專業(yè)交付

在組織經(jīng)驗(yàn)萃取，課程設(shè)計(jì)與開發(fā)，案例設(shè)計(jì)與開發(fā)、演繹技巧訓(xùn)練、內(nèi)訓(xùn)師評(píng)審、課程評(píng)審、內(nèi)訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)運(yùn)營(yíng)方面擁有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

課程之間互成體系，強(qiáng)調(diào)課程的精品化和實(shí)用化，每門課程都基于成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行編排且提供給學(xué)員致用的標(biāo)準(zhǔn)化工具

專業(yè)資質(zhì)

《敏捷學(xué)習(xí)地圖》認(rèn)證教練

《四元八步課程設(shè)計(jì)與開發(fā)》認(rèn)證講師

《結(jié)構(gòu)性思維》認(rèn)證講師

DDI領(lǐng)導(dǎo)力課程國(guó)際認(rèn)證講師（領(lǐng)導(dǎo)力系列課程認(rèn)證）

中國(guó)行動(dòng)學(xué)習(xí)協(xié)會(huì)CSAL高級(jí)行動(dòng)學(xué)習(xí)催化師

多門內(nèi)訓(xùn)師系列版權(quán)課程的開發(fā)者

我要報(bào)名

在線報(bào)名：基于崗位經(jīng)驗(yàn)萃取的課程設(shè)計(jì)與開發(fā)(青島)