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課程對(duì)象

職場(chǎng)人士

課程收益

1.提升邏輯、創(chuàng)新思維和系統(tǒng)思維：

提升邏輯思維：訓(xùn)練思維收斂能力，能夠從不同邏輯主線思考問(wèn)題，梳理思路

提升創(chuàng)新思維：訓(xùn)練發(fā)散思維能力，突破原有視角并通過(guò)關(guān)聯(lián)思考，形成創(chuàng)意

提升系統(tǒng)思維：訓(xùn)練多維度建立思考模型，形成全局和動(dòng)態(tài)思考，全面布局

2.出模型產(chǎn)方案：通過(guò)思維導(dǎo)圖解決工作問(wèn)題，產(chǎn)出思考模型并拿出突破方案

課程大綱

一、透視思維導(dǎo)圖

1.5H1.思維導(dǎo)圖的外在:外形和特點(diǎn)

圖、色、線，字的主體構(gòu)成

為什么結(jié)構(gòu)是輻射形狀

2.思維導(dǎo)圖的內(nèi)在:定義和作用

案例教學(xué)：思維導(dǎo)圖常識(shí)錯(cuò)誤

互動(dòng)練習(xí)：思維導(dǎo)圖提升3大思維：邏輯思維、創(chuàng)新思維、系統(tǒng)思維

如何從本質(zhì)上理解思維導(dǎo)圖

3.3大思維的基礎(chǔ):發(fā)散思維和全腦理論

發(fā)散思維的本質(zhì)和形式

發(fā)散思維和3大思維的關(guān)系

左右腦理論

測(cè)試：測(cè)試您的左右腦

全腦理論與思維導(dǎo)圖的關(guān)系

二、繪制思維導(dǎo)圖

1H1.思維導(dǎo)圖繪制的5大術(shù)語(yǔ)

中心議題、分支、關(guān)鍵詞、關(guān)聯(lián)線、范圍線

2.從圖、色、字、線看思維導(dǎo)圖繪制規(guī)則和核心要點(diǎn)

圖像思考和意義

為什么需要多種顏色

關(guān)鍵詞的本質(zhì)和選取

曲線和線條粗細(xì)要求的意義

3.練習(xí)1：結(jié)合實(shí)際工作話題，繪制個(gè)人版思維導(dǎo)圖

三、如何通過(guò)思維導(dǎo)圖提升發(fā)散思維

1.5H1.發(fā)散思維的2大類型：定向發(fā)散和自由發(fā)散

定向發(fā)散拓視角

自由發(fā)散增創(chuàng)意

2.如何做定向發(fā)散：6大方向

時(shí)間、空間、雷達(dá)掃描、對(duì)應(yīng)關(guān)系、同心圓、上下結(jié)構(gòu)

3.如何進(jìn)行自由發(fā)散

4.關(guān)聯(lián)線的2大類型和作用

內(nèi)容關(guān)聯(lián)：促進(jìn)邏輯和創(chuàng)新思維

維度關(guān)聯(lián)：促進(jìn)創(chuàng)新和系統(tǒng)思維

5.練習(xí)2：結(jié)合上節(jié)練習(xí)1的產(chǎn)出，用發(fā)散思維繪制個(gè)人思維導(dǎo)圖，產(chǎn)出新視角和新創(chuàng)意

四、如何通過(guò)思維導(dǎo)圖提升收斂思維

3.5H1.收斂思維的要點(diǎn)：分類和方向

2.分類的原則：獨(dú)立和窮盡

原則解析

窮盡的意義

怎樣做到窮盡的5種方法

3.分類和分類的組合：二維分類

二維分類的優(yōu)勢(shì)

如何搭建二維分類

如何篩選二維結(jié)構(gòu)

4.如何建構(gòu)多維：2*2矩陣和二維的組合

2*2矩陣的建立和技巧

2*2矩陣和二維的組合方式

5.集體練習(xí)：結(jié)合練習(xí)2話題現(xiàn)場(chǎng)搭建二維或多維思維脈路

五、如何通過(guò)思維導(dǎo)圖提升創(chuàng)新思維

3H1.思維導(dǎo)圖中的結(jié)構(gòu)創(chuàng)新：換角度

換角度：打破-延長(zhǎng)-替換

角度變化的

2.思維導(dǎo)圖中的內(nèi)容創(chuàng)新

換內(nèi)容：加法-減法-除法

2.集體練習(xí)：依照上節(jié)內(nèi)容的話題繼續(xù)探討，在原有結(jié)構(gòu)上進(jìn)行舉措輸出，并給出創(chuàng)新舉措

六、軟件制作思維導(dǎo)圖

40M1.為什么要引入軟件和軟件種類介紹

2.軟件使用規(guī)則說(shuō)明

3.軟件核心操作（電腦操作）

4.練習(xí)：現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)用軟件進(jìn)行練習(xí)

5.反思：手繪和軟件繪制思維導(dǎo)圖的對(duì)比

七、總結(jié)

20M1.思維導(dǎo)圖后續(xù)應(yīng)用跟蹤說(shuō)明

2.贈(zèng)送思維導(dǎo)圖模板庫(kù)說(shuō)明

3.答疑

宋老師

曾就職于外企和民營(yíng)企業(yè)，合資企業(yè)，曾經(jīng)工作的世界知名公司有惠普(HP)、李寧、大田，擔(dān)任過(guò)培訓(xùn)經(jīng)理、高級(jí)經(jīng)理職務(wù)。他結(jié)合企業(yè)實(shí)際情況，研發(fā)出以問(wèn)題解決系列課程，所教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)務(wù)實(shí)可落地執(zhí)行的原則，所教授內(nèi)容經(jīng)過(guò)自身多年經(jīng)驗(yàn)開(kāi)發(fā)并結(jié)合企業(yè)實(shí)際案例，客戶給予高度認(rèn)同，課程選擇率持續(xù)保持第一，所到之處客戶評(píng)價(jià)為實(shí)在，同時(shí)給予＂宋工具＂的美譽(yù)。

10余年職場(chǎng)思維導(dǎo)圖實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);

13年世界級(jí)公司管理層經(jīng)驗(yàn)；

國(guó)內(nèi)第一個(gè)職場(chǎng)思維導(dǎo)圖案例——“李寧公司思維導(dǎo)圖落地系統(tǒng)”創(chuàng)造者;

中國(guó)職場(chǎng)思維導(dǎo)圖之父;

清華大學(xué)總裁班客座教授；

他開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)職場(chǎng)思維導(dǎo)圖培訓(xùn)領(lǐng)域，被稱為中職場(chǎng)思維導(dǎo)圖之父。他早年在海外接受思維導(dǎo)圖專業(yè)訓(xùn)練，10余年從事思維導(dǎo)圖教學(xué)與研究，是國(guó)內(nèi)最早從事思維導(dǎo)圖研究與在職場(chǎng)全面推廣并落地的先行者之一！

他是思維導(dǎo)圖在職場(chǎng)應(yīng)用領(lǐng)域權(quán)威專家，曾經(jīng)親自操盤(pán)三家全球性公司的思維導(dǎo)圖的推廣與落地！

在行動(dòng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，他參與有李寧，kappa，騰訊，北京電信的行動(dòng)學(xué)習(xí)建構(gòu)和授課，并帶領(lǐng)實(shí)際問(wèn)題現(xiàn)場(chǎng)演繹，當(dāng)場(chǎng)產(chǎn)出成果，講授風(fēng)格直奔主題，體系化并指向成果導(dǎo)向。

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