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課程背景：

TTT版權(quán)課授權(quán)老師易偉鵬，結(jié)合20年創(chuàng)意策劃經(jīng)驗，基于經(jīng)典的教學(xué)設(shè)計原理為企業(yè)培訓(xùn)師所提供的必備課程，本課程介紹了關(guān)于課程設(shè)計在經(jīng)典教學(xué)理論的基礎(chǔ)上提供了一套易理解，易操作的開發(fā)工具模板樣例，讓初階講師達到即學(xué)即用，一次上手的程度。

在課程開發(fā)的實操培訓(xùn)中，學(xué)員將有機會深度參與到課程開發(fā)的全過程，在過程中加速個人對于主題知識的快速理解和深度認(rèn)知，增加講師個人對授課主題的信心，找到知識內(nèi)容和教學(xué)方法之間的設(shè)計關(guān)聯(lián)點，以便未來在課堂上更從容地展現(xiàn)個人的授課技巧和個人魅力，并引領(lǐng)學(xué)員進入愉快的學(xué)習(xí)旅程。

課程收益：

1、了解教學(xué)基本理論、成人學(xué)習(xí)的特點，以學(xué)員為中心設(shè)計教法

2、掌握案例萃取的方法，提煉教學(xué)模型

3、熟練應(yīng)用多元教學(xué)方法，杜絕照本宣科課程綱要

授課對象：

企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、人力資源培訓(xùn)負(fù)責(zé)人、企業(yè)承擔(dān)人才培養(yǎng)帶教的中高層管理層等相關(guān)人士

授課方式：

講師講授+案例分析+現(xiàn)場演練+經(jīng)驗分享

課程大綱：

導(dǎo)入：

1、講師互動破冰：“真相猜猜猜”

2、課堂互動游戲：“課堂趣味約定”

3、分組游戲：“心水撲克牌”

4、學(xué)員趣味介紹活動：“關(guān)于我”

5、課堂引導(dǎo)環(huán)節(jié)：“從課堂練習(xí)聯(lián)系到課程開發(fā)“

第一部分：定方向·課程開發(fā)導(dǎo)向

一、什么是職場培訓(xùn)

1. 課堂共創(chuàng)：“你心目中的職場培訓(xùn)如何定義？“

2. 職場培訓(xùn)的定義

二、培訓(xùn)學(xué)習(xí)需求分析

1. 厘清職場的培訓(xùn)范圍

2. 識別真實的培訓(xùn)需求

3. 明確合理的培訓(xùn)內(nèi)容

三、制定清晰學(xué)習(xí)目標(biāo)

1. 源起：經(jīng)典的本杰明·布魯姆教學(xué)分類法

2. 三大維度的多重學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定

2.1 態(tài)度維度的三重學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定

2.2 技能維度的三重學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定

2.3 知識維度的兩重學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定

3. 兩大學(xué)習(xí)目標(biāo)撰寫法

3.1 ABCD法則及其應(yīng)用范圍

3.2 通用法及其應(yīng)用范圍

☆ 團隊共創(chuàng)：“學(xué)習(xí)目標(biāo)梳理”

第二部分：設(shè)大綱·敏捷課程開發(fā)

一、一切從經(jīng)典開發(fā)模型出發(fā)

1. 源起：經(jīng)典ADDIE模型及解讀

2. 延展模型：AGILE、6D、SAM敏捷迭代課程開發(fā)等

二、快捷課程開發(fā)五步

1. 快速課程開發(fā)五步模型

2. 致廣大·盡精微

3. 組團打怪的開發(fā)分工

4. 經(jīng)驗萃取的兩種方向

4.1 自我萃取

4.2 團隊共創(chuàng)

☆ 互動練習(xí)：“故事萃取法”

5. 主要的兩種課程大綱設(shè)計

5.1 要素型四大常見形態(tài)

5.2 流程型兩種常見方式

5.3 課程大綱設(shè)計運用要點

☆ 團隊共創(chuàng)：“一二級目錄設(shè)計”

第三部分：妙提升·課程框架提煉

一、一目了然的標(biāo)題命名

1. 經(jīng)久不衰的兩種標(biāo)題形式

2. 行之有效的五大命名結(jié)構(gòu)

3. 快速上手的三有命名模式

☆ 課堂練習(xí)：“標(biāo)題命名練習(xí)”

二、一級目錄的美化提煉

1. 腦科學(xué)的應(yīng)用技

2. 四大美化提煉法

3. 目錄內(nèi)容兩統(tǒng)一

☆ 團隊共創(chuàng)：“標(biāo)題優(yōu)化/一二級目錄優(yōu)化”

第四部分：靈教學(xué)·章節(jié)內(nèi)容設(shè)計

一、章節(jié)內(nèi)容設(shè)定

1. 模塊化設(shè)計

2. 顆粒度保持一致

二、章節(jié)模型提煉

1. 英文模型提煉的紅與黑

2. 中文模型提煉的正與諧

☆ 課堂練習(xí)：“模型萃取練習(xí)”

三、章節(jié)內(nèi)容安排

1. 內(nèi)容構(gòu)成“1+N法則”

2. 論據(jù)提供的四種方法

3. 練習(xí)活動的九大構(gòu)思

☆ 團隊共創(chuàng)：“練習(xí)活動構(gòu)思”

收尾活動：

1. 個人復(fù)盤

2. 小組復(fù)盤

易老師

易偉鵬 老師簡介

TTT版權(quán)課授權(quán)人

資深品牌策略顧問

項目團隊管理專家

SoL索奧（中國）職業(yè)培訓(xùn)師

廣東省“優(yōu)秀培訓(xùn)師”

20年品牌策劃與傳播經(jīng)驗

中國我是好講師大賽總決賽“金科獎”導(dǎo)師

DISC國際社群聯(lián)合創(chuàng)始人

曾任：

美博家電集團-品牌總監(jiān)/培訓(xùn)體系執(zhí)行負(fù)責(zé)人

中國第二大傳媒集團分眾集團-全國市場銷售副總監(jiān)

志高家電集團-品牌負(fù)責(zé)人

百分百傳媒集團-品牌經(jīng)理

保利地產(chǎn)集團-品牌經(jīng)理

【資歷優(yōu)勢】

易偉鵬老師從事品牌定位及推廣20年，任職品牌負(fù)責(zé)人超過十年以上工作經(jīng)驗。先后在兩家百億營收上市公司擔(dān)任高管，在TTT培訓(xùn)、品牌定位、媒體推廣、銷售管理、團隊打造、PPT路演、活動策劃、社群打造、培訓(xùn)體系建立等方面有著豐富的經(jīng)驗。

易偉鵬老師喜好使用新概念、新素材、多種手段運用到授課中。沉穩(wěn)中不失幽默的培訓(xùn)風(fēng)格，廣受學(xué)員好評。易偉鵬老師非常注重內(nèi)容邏輯的安排、“以學(xué)員為中心”的理念，以及教學(xué)手法的創(chuàng)新設(shè)計。多年來，已為多家大型機構(gòu)、政府部門、企事業(yè)單位提供各類培訓(xùn)的教學(xué)和定制服務(wù)。培訓(xùn)平均滿意度一直保持95%以上。

作為TTT版權(quán)課授權(quán)老師，易偉鵬老師結(jié)合20年來的創(chuàng)意策劃經(jīng)驗，基于經(jīng)典的教學(xué)設(shè)計原理為企業(yè)培訓(xùn)師提供精彩的培訓(xùn)師提升課程，在經(jīng)典教學(xué)理論的基礎(chǔ)上提供了一套易理解，易操作的開發(fā)工具模板樣例，讓培訓(xùn)師達到即學(xué)即用，一次上手的程度。

在對企業(yè)培訓(xùn)師培訓(xùn)的實操培訓(xùn)中，學(xué)員將有機會深度參與到課程開發(fā)的全過程中，在過程中加速個人對于主題知識的快速理解和深度認(rèn)知，增加講師個人對授課主題的信心，找到知識內(nèi)容和教學(xué)方法之間的設(shè)計關(guān)聯(lián)點，以便未來在課堂上更從容地展現(xiàn)個人的授課技巧和個人魅力，并引領(lǐng)學(xué)員進入愉快的學(xué)習(xí)旅程。

【主講課程】

TTT類

《弦動一一敏捷課程開發(fā)基礎(chǔ)》1天

《生動——教學(xué)互動技巧呈現(xiàn)》1天

《靈動——講師優(yōu)秀臺風(fēng)演繹》1天

PPT類

《3721搞定PPT》（商業(yè)版）1天

《工作匯報型PPT邏輯與設(shè)計》1天

營銷品牌類

《掌握品牌底層思維·打造企業(yè)核心競爭力》1天

《存量與增量市場的新品推廣》0.5天

《移動互聯(lián)網(wǎng)時代下的營銷4P經(jīng)典理論新解》0.5天

《社群運營與單客經(jīng)濟》1天

職場通用類

《基于時間觀角度的時間管理》0.5天

《結(jié)構(gòu)化工作總結(jié)和高效匯報》0.5天

《因人而來，因事而變——基于性格特質(zhì)的職場有效溝通》0.5天

《掌控終端——基于性格特質(zhì)的銷售技巧》0.5天

【部分合作客戶】

【企業(yè)】：

國家能源集團、廣智集團、蘋果中國、百度集團、歐派集團、綠瘦集團、分眾傳媒集團、松下電器集團、志高家電集團、美博家電集團、華影天下傳媒、美慧養(yǎng)生美容機構(gòu)、老虎科技、廣藥三院、十方教育集團、金意陶集團、百分百傳媒、保利集團、萬翼電子商務(wù)公司等

【銀行類】：

中國銀行山東分行、交通銀行北京分行、工商銀行廈門分行、招商銀行武漢支行等

【事業(yè)或組織】：

廣東省燃?xì)獠膳療崴疇t商會、廣東省實驗室設(shè)計建造技術(shù)協(xié)會、華南理工大學(xué)廣州學(xué)院、中國陶瓷總部陶業(yè)學(xué)堂等

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