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課程大綱

一、管理者角色認知決定管理績效的好壞

1、案例：同為電視人，劉長樂是因為鳳凰衛(wèi)視而成名，而陽光衛(wèi)視卻是因為楊瀾而知名。為什么他們之間有這樣的差距

2、什么是角色期待、角色認知及角色行為

3、人們習慣以自己的心智模式來認知身邊的事物

4、如何正確認知自我

二、管理者如何做好角色定位

1、角色認知之一 ----作為下屬

2、角色認知之二 ----作為同事

3、角色認知之三 ----作為上司

三、如何從毛蟲蛻變?yōu)楹?/p>

1、從技術(shù)到管理

2、從野牛到雁群

3、從個性化到組織化

4、從感情關(guān)系到事業(yè)關(guān)系

四、傳記性電影欣賞，層層剖析行為與技能之關(guān)聯(lián) !

五、仿真游戲，直觀訓練管理技能!

六、互動職場

1、討論1：出租車里的管理學----作為下級，我們該做到哪些？

2、討論2：自然人與角色人---我們有否在退化？

3、討論3：如何成為合格的中層管理者

吳老師

測評生涯規(guī)劃顧問，國家心理咨詢師，清華大學總裁班、美國西北理工大學EMBA班心智模式教練。企業(yè)戰(zhàn)略壓力預(yù)防與行為訓練督導 ，EAP員工關(guān)系專家，

研究經(jīng)驗：

曾任上市公司高管，具有十余年的管理、咨詢與培訓經(jīng)驗，多年來一直致力于心智模式、壓力與情緒應(yīng)對模式的探索和研究。作為國內(nèi)“心理咨詢實務(wù)在企業(yè)管理中的應(yīng)用”領(lǐng)域的拓荒者之一，基于自身對管理心理學、人本心理學、情緒療愈、完形療法、藝術(shù)性表達治療、家庭與組織系統(tǒng)排列、人力資源管理、認知行為科學等領(lǐng)域的深入理解及研究，把心理學和管理實踐結(jié)合起來，建構(gòu)與發(fā)展中高層領(lǐng)導力心智模式。

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